论小学语文教学对学生核心素养培养的作用

王兴军

摘 要 随着国民经济的进一步发展，人们对国学的重视也逐步加深，小学语文课程改革成为各方关注的热点。语文学科核心素养的培养，是这次教学改革的重中之重。自从2015年以来的各级研讨会、优质课都将核心素养的培养作为评价的重要标准。素质教育的深入推行，小学语文学科核心素养也要摆脱应试教育的窠臼，拓展到素质教育的新层面。本文从小学语文学科核心素养的实质和内涵着手，探索和发现小学语文学科核心素养的路径，以期为小学语文核心素养的培养提供有益的思考。

关键词 小学语文 学科 核心素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

学科核心素养成为当前教学改革的热门词汇，也成为国家创新型人才培养的核心的内容。从目前国家相关文件对核心素养的描述可以将之概括为思维方式和终身发展两个关键词。目前学界对学科核心素养已经有了统一的概念，各级专家学者将核心素养的培养作为考量教师教学能力的重要标尺。

1核心素养的实质和内涵

学科核心素养是当前教改最热门的讨论话题。从教学的目的来说，学科核心素养是对知识与能力、过程和方法以及情感态度、价值观三位一体的整合，也是训练学生思维方式，适应学生终身发展的核心内容，也是学生步入社会之后应该掌握和发展的基本技能和思维方式。从教学的功能上，学科核心素养是教学过程的核心，其主要标准就是《课程标准》，在进行教学时要以学生为课堂主体，以生为本，实现学生的终身发展。因此，学科核心素养是学生走进社会处理各种复杂关系、突发事件能力及思维的综合能力。

语文学科核心素养是什么，在《新课程标准》中将语文学科核心素养的内涵定义为“语言、审美、思维和文化”，这四个方面既相互独立又相互统一。因此，语文学科素养既是对语言文字的掌握，又是在适当的场合作出适当的表述；既是对中国传统文化的继承和发展，又是对传统美学的审美；既是对传统思维方式的继承，又是根据时代发展创新思维。核心素养，是优秀的文化，是传统、创新一体的思维方式，是一种价值观念，如此等等。

2语文学科核心素养的特点

首先，综合性与实践性的统一。学生对文字的掌握和识记是其他学科学习的基础，因此对语文学科素养的培养有着强烈的实践性；语文核心素养是思维形式、价值观等多元化的内容，不是单一的内容，因此语文核心素养也具备综合性；语文核心素养是综合性与实践性的统一，是情感态度和价值观的统一，有着强烈的爱情情感、民族自豪感等多元内容。

其次，发展性与阶段性的统一。语文核心素养不是一成不变的，是根据时代发展期内涵和外延都在丰富的过程中，语文核心素养具有发展性。马克思在相关论著中指出，要在一定的阶段性上去研究人的发展，因此，研究语文学科核心素养要在一定的社会存在下进行研究，这本阶段进行研究就具备了阶段性。

最后，工具性与人文性的统一。传统教学中将语文定义为语言学科，对语文的应用价值基本忽略。语文核心素养中对知识和能力有了新的规定，重视学生终身发展和适应社会的进步。当然，语文学科也不是单纯的工具性，也是文学素养、文学审美的培养，具有很强的人文性。

3小学语文学科核心素养培养的路径

首先，因地制宜，因材施教，提高语文课堂的效率。语文学科核心素养不仅是按照国家规定培养学生的核心素养，也要针對地方特色，开展地方课程；除了按照既定的教学目标完成教学任务之外，也可以适当的开展地方性课程，比如到名胜古迹游览、学习当地楷模精神、参观博物馆等，也可以在传统文化节日想学生传递传统文化的内涵。在进行地方课程教学中，掌握文字信息是次要，传承地域文化是重点。

当然在进行核心素养培养的小学语文课堂，不能单纯一味的追求课堂的“热闹”，而是要注重传递知识与创设情景教学相融合。传统教学中，现实制定相关的教学计划，然后完成既定的教学目标，最后再考试结果中对学生和老师的能力进行评价；而课堂上也是只注重知识的传授，强调背诵、记忆，把课堂氛围变得枯燥乏味。

在培养学生核心素养的语文课堂上，教师不仅仅要做知识的传授者，还要做学生引导者。教师要善于营造符合课堂氛围的情景，在这种情境下，让学生感受到和谐、宽容，进而构建和谐的师生关系。

其次，建立和健全评估体系，形成有力的制度保障。目前，众多教学系统采用的评估形式仍然以单纯的教学目标为评估标准，但旧的评估体系对核心素养形成的评估是不相适应的。对小学语文教学，不能以课时多少，学生成绩为标杆进行评估，要根据学生终身发展情况和思维，帮助学生树立争取的人生观和价值观，提高学生基本素养。建立符合核心素养的评价体系，要形成制度保障。

最后，积极使用信息技术，增强课堂的生动性。随着生产力的发展，信息技术对教育行业产生了深刻的影响，网络授课、微课、VR课堂等等收到越来越多人的青睐。将信息技术引入小学语文课堂，增强语文课堂的生动性。也可以应用网络，将一些好的课堂视屏、名师视频播放出来，实现优势教育资源共享。

综上所述，新一轮的教改正在如火如荼的进行着，社会各界对学科核心素养高度赞扬。在构建中国特色社会主义新时代的伟大进程中，学科核心素养的培养紧紧把握住了时代的脉搏。在这个大背景下，对小学语文学科教学的研究，科学规范管理语文课堂，激发学生学习兴趣，培养适应学生终身发展的素养，正是新时代立德树人的新要求。

参考文献

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