在数学课堂教学中体现新理念

李红侠

摘 要 “新教材、老教法”是数学教学中存在的一种现象，本文从五个方面阐述如何体现新理念，从而体现新教材、新教法。

关键词 数学 课堂教学 新理念

中图分类号：G623.5 文獻标识码：A

随着时代的发展，数学教育的价值观发生了深刻的变化，数学教育已从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。数学教学已不再是以“传授数学知识”为唯一目的了，而是更加关注在数学教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化。然而在课程改革不断深入的过程中，现在的数学课堂教学情况如何呢？如何在数学课堂教学中体现新理念，根据我对新课程理念的肤浅理解和一点课堂教学经验，认为数学课堂教学应该做到以下几点：

1教师要在教学设计中体现新的理念

随着社会和科学技术的迅猛发展，再好的教材经过若干年也会滞后的。因此，我们备课时，在基本不改变教材的编排意图的同时，根据学生身心发展的特征，增加一些学生熟悉的、喜欢的、感兴趣的事物或内容为学习素材。激发学生的求知欲，使他们感到数学就在自己的身边，与现实日常生活密切联系。我们手中的教材在编排顺序和呈现方式上已不能适应今天的学生，教师应采用不同的表达方式呈现教学内容，以满足多样化的学习需求。为了体现新的教学理念，备课时我们要根据学生具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，安排最佳的呈现形式。

2教师要在课堂中体现新理念

《数学课程标准》要求“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。因此，教师在教学中要尽力做到数学课程生活化。也就是在数学课堂教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，将数学课堂变为学生认识生活、认识数学的活动课。这样做，一方面使学生爱学、乐学，激发学生学习数学的兴趣。另一方面由于数学内容贴近学生的生活实际，符合学生奇特的想象，学生易于理解和接受。在教学过程中，为激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动机会，教师要尽量设计探索性和开放性的教学过程，给学生主动探索的机会和更多有思维空间。例如，在“分数比较大小”教学时，设计了这样的教学过程：先提供几组分数，让学生自己选择研究哪组分数，然后每个小组挑选各自的方法，利用小组内的学习材料进行探究。在小组合作交流后，每组推选一位同学到前面与全班同学交流。以比较大和小为例，有的小组把正方形纸平均分成四份，其中的三份和一份涂上阴影，然后再比较阴影部分面积的大小；在交流中学生学会合作，体验了求得同一种结果可以有多种方法，在交流中也看到了自己的力量。学生在这种开放式的探索活动中经历丰富的情感体验。

3教师要在角色转变中体现新理念

新课程提出“教师是学生数学学习的组织者、引导者、参与者”。因此，教师要打破“教师中心”的旧思想，从“师道尊严”的架子中和从居高临下的权威中走出来，在民主、平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索。教师是组织者，应该组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源。建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。教师是引导者，可以表现为一种启迪，学生迷路时，教师不是轻易告诉方向。引导可以表现为一种激励，当学生在学习中遇到困难时，要点起他们内在的精神力量，鼓励他们不断地战胜困难。教师是学生学习的参与者，是指参与学生的学习。教师参与学生的数学学习活动的行为方式是：观察、倾听、交流。观察，一是观察学生的表情，是与同学共享合作还是独来独往。倾听就是要求教师倾听课堂上的声音，倾听学生大胆发言，倾听学生对某个问题的独到见解，及时捕捉创新的“火花”。交流，就是教师要平等地与学生对话，通过交流，从而形成师生相互沟通，相互影响，相互补充的“学习共同体”。

4教师要在授课方式上体现新理念

数学课堂教学要为学生提供充分的数学活动的机会，让学生体验到数学课堂不是学数学，而是做数学。让学生做数学，教师必须做到：一是给学生足够的时间和空间，让学生经历观察、实验、猜测、验证和计算，充分调动学生的积极性和自主性；二是在探索之后，教师要让学生展示不同的答案，包括错误答案，让学生说出自己的想法，让学生之间不同的想法得到交流，从思维的碰撞中产生美丽火花；三是教师要充分地利用错误资源，为课堂提供互动空间，体现“数学活动是师生共同参与、交往互动的过程，是教师教与学生学的统一”的理念宗旨。

5教师要在课堂评价上体现新理念

课堂评价是小学数学课堂教学的重要组成部分。新课程提出“应建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系。评价要关注学生学习的结果，也要关注学生的学习过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”的理念。因此，在课堂中，教师对学生数学学习的评价内容不应当是单一的，而是多维的。

总而言之，小学数学新课程理念是比较多的，并不是在每一节数学课中把所有的理念都体现出来，教师要根据教学内容、教学方式和学生的学习方式有选择性的体现某种新理念。通过课堂教学的不断尝试和积累，我们才能体现新课程所倡导的理念，才能从感性的认识上升到理性的行动，才能在新课程的大地里耕耘出丰硕的成果。endprint