激发学生学习兴趣，优化数学课堂教学

陈海娟

摘 要 兴趣能激发大脑思维组织积极投入，高速动作，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有了兴趣，那么对学习材料的反映是最清晰的，思维活动是最积极、最有效的，学习就能取得事半功倍的效果。

關键词 学习兴趣 数学 课堂教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

1创设情境，引起兴趣

在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的情境，提出相关的问题，以引起学生的好奇心与自主思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，利用这种“不协调”把学生引入一种与问题有关的情境的过程，因而在学生心理上造就一种悬念，从而使其注意力、记忆力、思维能力凝聚于一处，以达到进行智力活动的最佳状态。富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘的渴望。

2运用多媒体创设情景，激发学习兴趣

计算机的辅助教学可以将图像、声音和文字有机地结合起来，甚至可以制成动画，充分地呈现知识形成的过程。由于小学生上课注意力集中的时间持续不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈参与的愿望，进而提高课堂教学效果。如在教学24时计时法时，我先播放了中央电视台预告节目的影像，让大家找出动画片的播出时间，以此引入新课。在感受一日24时的时候，我播放了孩子们一日的生活情景，同学们围绕自己熟悉的生活情景，感受着生活中的数学，在自由、宽松的气氛中，得到了新知，教师也成功地完成了该节课的目的。运用多媒体创设情境，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验，而且领悟到生活之中处处有数学，数学在生活之中无处不在！

3动手操作，促进兴趣的发展

动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象、直观明了，易于培养与发展兴趣，便于建立表象，有利于知识的理解等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。

例如，在教学对称图形时，让学生通过亲自对折长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形来体会什么是对称图形，有几条对称轴。又如在教学三角形面积计算时，先请同学准备两个完全一样的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性很高。有的拼出了长方形，有的拼出了正方形，还有的拼出了平行四边形，然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形面积的计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看老师拼、摆，听老师讲，获得的知识更牢固。动手操作，既发展了学生学习的兴趣，又发展了学生的智力，达到了事半功倍的效果。

4营造课堂气氛，提高学生学习的兴趣

良好的课堂气氛是学生变厌学为乐学的重要方面。 在教学活动中，教师要把学生自主学习放在首要位置，充分体现学生的主体性，尊重学生的人格、爱好。要以友好、宽容、平等的心态对待每一位学生，把自己当成是学生的朋友、亲人，要以微笑的面容关爱每一位学生，极力给学生营造一个和谐、民主、愉快的学习环境。在教学中有些教师对学生的表扬和批评不适度，会严重损伤学生的自尊心，造成整节课气氛沉闷，从而使学生情绪低落，自然而然地产生了厌学的心理。提倡课堂气氛活跃，就是要学生真正动起来，鼓鼓掌，动动手，手脑并用，让学生大胆发言，争着发言，并辅以适度的表扬和批评，多鼓励学生，让学生充满信心和自豪感。只有在这种和谐、民主、愉快的氛围中，才能调动起学生主动学习的热情，使学生乐于学，也只有在这种氛围中，学生的潜能才能充分表现出来，发挥自己的最高水平，充分展示自己的才华。

5转变教学形式，开放课堂教学

没有丰富多彩的教学形式，课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意；没有丰富多彩的教学方式，就谈不上让学生自主学习、乐于学习，激发不了学生学习的劲头、兴趣，更不可能让学生进行勇于探索、自主探究了。例如，在教学两步连除应用题时，我带同学们来到操场上，上了一节不用坐在教室里、也不用翻教科书的数学课。我首先提问：“全班有多少同学？”“40人。”“把40人平均分成两组，该怎样分？”同学们马上回答出40除以2，每组20人，然后就兴奋不已地站成了两队，我给予了肯定和表扬后，又让他们把每队平均分成四个小组，比比哪组动作最快，同学们很快就整齐地站成了5人一个小组，我提示道：刚才我们做了一道两步连除应用题，谁能把这道应用题编出来？每一小组的同学在进行兴奋、激烈的讨论和交流之后，汇报出了令人满意的结果。就这样，我用七分钟时间就完成了一节新课的教学。

可见，我们在设计教学环节时就要从引导学生思考，开发学生智力出发，运用丰富多彩的教学模式，不拘一格，勇于创新，使学生从苦学到乐学，从厌学到好学，从而使学生的学习情绪得到质的飞跃。开放式教学在无形中激励了学生对数学的兴趣，有了兴趣，他们就会从中发现和质疑出新的知识和问题；有了兴趣，就有克服困难探索科学奥秘的信心；有了兴趣，学习就不再是负担，而是乐此不疲的享受；有了兴趣，也就有了真正的参与和自主探究，学习成了学生生活中不可缺少的一种乐趣。

教师培养学生的学习兴趣如果长期坚持下去，一定能优化数学课堂教学，使我们的学生从被动学习变为主动学习、从苦学到乐学、从厌学到好学，让教师纯粹的教变为学生学知识、掌握技能和实践能力运用的综合升华，从而造就出新一代、与时俱进的社会主义接班人！endprint