关于“外语教育”与“外语教学”的思考

刘震

摘要：随着社会经济的不断发展和全球一体化的趋势日渐明显，社会对外语人才需求量及专业水平不断上升，高校外语专业如何重新定位外语教育，推进外语教学改革，为社会培养优秀外语人才已成为一项重要课题引起广泛关注。本文从外语教育和外语教学二者关系着手分析，针对我国目前外语教学的现状，提出加强外语教育体系建设的具体措施，从而全面提高外语教育质量，提高外语人才的综合素质。

关键词：外语教育；外语教学；教学改革

一、外语教育和外语教学概述及二者关系

外语教育和外语教学是我国外语教育界两个容易混用的概念，早在上世纪80年代。许国璋先生就呼吁有必要区分外语教育和外语教学两个概念。近年来，外语教育学界又就外语的工具性和人文性孰轻孰重展开热议，对二者进行分析和应用对于提升外语教育质量具有重要意义。“外语教学”与“外语教育”具有两种不同的教学观点和态度，广义的外语教育指有意识的以学习语言、影响人的身心发展为直接目标，发掘人的潜质使之成为真正能力的社会活动。外语教学指的是教师在某一社区内进行的非本族语的教学的过程，其中包括教师采用的教学方法、教学活动、教学内容；外语教育则关注重异域人文方面的熏陶和培养，是将授课与外语国家思维方式、文化背景、世界观等一系列文化因素相结合的教育过程。

外语教育与外语教学具有不同内涵，外语教育具有比较宽泛的外沿，更关注社会文化功能等宏观问题，强调语言是文化的载体，体现了促成人的自我完善的人文教育过程，使学生在对本民族文化的认知基础上学习和体会非本族语言的社会文化及情感，在语言学习的过程以育人为本，在语法知识、字法词法的日常学习中浸入式的吸取外国文化精髓。外语教学是外语教育的重要组成部分，外语教学更关注教学技术方面的问题，语言是一种载体，文化知识才是内涵。我国以往的外语教育实践中片面强调方法与技术，忽略外语教育本质的语言文化以及社会功能，导致语言教育价值的缺失和语言学习者的不解。为应对和满足国内外形势发展对外语教育提出的挑战和要求，外语教育教学实践中要注重外语教育语言学研究，以外语教育为重点，重视人文教育性，探讨外语教育本质，树立外语参与者的主体地位，实现“ 外语教学”到“外语教育”的转轨，推动外语教育向更高层次发展。

二、我国外语教学的现状

2014年9月3日，国家教育部颁发了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出外语高考科目考试改革。作为教学的风向标，高考英语的改革必然带来外语教学的根本性变化。长期以来外语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与积累，一直注重外语基础知识的传授和技能的培养，教与学的目标不明晰或片面，强调外语的工具性，侧重于技能的培养、训练和运用，结果在培养学生的人文性少有考虑；采取传统教学模式，教学方式方法机械陈旧，教师处于核心地位多采取“满堂灌”的教学形式，缺乏灵活性，不能因材施教，忽视对学生外语交际能力的培养；外语教师本土文化体验与学习匮乏，缺乏对受教育者知识视野、文化品位、审美情趣、情感态度、思想观念和逻辑思维的培养，使外语教学陷入僵局不利于外语教学语言学学科体系的建立。外语教育是一种基础性和发展性并重的教育系统，外语教育能培养学生的认知功能、社交功能、怡情功能；学习语言知识和语言技能促成人的自我完善，培养正确的人生价值观和审美观，促进学生以域外文化作为纽带，培养全人类文化价值的认同感、开拓视野、提升人文修养。

三、促进外语教育体系建立，加强外语教学改革的措施

（一）树立外语教育理念，重视人文教育。外语教育者要转变固有单纯语言教学理念，把单一的语言技能教学延伸拓展，把提高文化修养，培养思维模式和提升综合能力作为教育目标，促进外语教育转轨。

（二）优化课程体系，合理配置课程结构。全球化趋势对外语人才提出了更高的要求，教育工作者在教材选择时与时俱进，丰富选材内容，引进和利用先进教育资源，将基础知识教育、专业知识教育、跨学科教育、人文背景理念有机地组合成课程体系，促进学生素质和能力的全面发展。

（三）教学手段多元化。教师在课堂教学中要以人为本，根据学生不同特点采取分层次教学；课堂上营造以学生参与为主体的活跃气氛，重视“启发式”教学，采取听说法、视听法、交际法和认知法、自觉对比法等多元化教学手法，调动学生学习的主观能动性和积极性；加快教学技术和教学手段优化，借助网络教学、多媒体、微课教学等新兴手段提高学生的听力水平、写作水平；重视第二课堂，通过英语社会团、比赛竞争、观摩教学等形式把人文因素渗透到学生的学习、生活、休息和娱乐中去，营造良好的外语教育环境，促进外语教学水平的稳步提高。

四、结束语

新世纪是一个国际化的高科技經济时代，在经济和科技发展的推动下，重新定位外语教育、推进外语教学改革是现代化教育的必然选择和迫切要求。转变固有教学重视人文熏陶，重构外语教育理论体系，侧重外语技能的教学方法，对于培养新时代的外语优秀人才具有重要意义。外语教学法工作者要在教学实践中树立外语教育理念，重视人文教育；优化课程体系，合理配置课程结构；促进教学手段多元化，建立健全外语教育体系，全面提高外语教育的质量，提高外语人才的综合素质。

参考文献：

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[2]贾琼.我国外语教学发展趋势初探[J].高教学刊，2015（18）.

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