以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建

杨逍

对传统的体育教学方式进行改革创新是推行新的体育教学模式的必经途径，体育注重的是对学生的身体素质的培养，以学生为本是初中体育教学模式的核心。传统的体育教学有着教学理念落后、教学方法过于单一等缺点，无法将学生们的运动积极性调动起来。以快乐体育为导向下的新式初中体育教学模式符合了当代初中体育教学模式的发展，是对初中体育教学模式改革的重要举措。

1. 快乐体育教学模式在初中体育教学中的构建意义

将现有的初中体育教学方式进行改革对初中体育教育教学发展有些积极促进的作用，接受新的体育教学理念，创新教学模式，在快乐体育为导向下的初中体育教学模式的创新构建，符合当前初中体育教学的发展。将快乐体育的宗旨融入新的初中体育教学模式，营造出有利于学生对体育活动感兴趣的良好环境，促进学生的身心健康，快乐体育教学模式的出现对初中体育教学有着深远的意义，将有效的改善学生对体育活动的兴趣。

1.1 快乐体育教学模式有助于促进学生身心健康、协调发展

打破传统的初中体育教学模式，创建新的开放式多元化新式初中体育教学，以学生为本，是中学体育教学模式发现进步的重要走向。快乐体育教学模式将对初中体育教学模式走向多元化发展有着积极的促进作用，是一种新式的体育教学模式。快乐体育教学从本质上重点突出了以学生为本的宗旨，改变了传统的体育教学理念，通过新式的体育教学模式呈现出当下初中体育课程的多元化特征，符合当代初中生对体育运动的个性化需求，将学生在体育教学过程中的重要性突出，让学生在参与体育活动的过程中使自身的身体素质得到加强，保障学生的身心健康，新式的体育教学模式与传统的体育教学模式有着本质上的区别，新式的体育教学模式使体育教学内容变得多种多样，不再只是进行传统的传授体育技术，更多的是以增强学生的身体素质为主的教学模式，促进学生的身心健康、协调发展。

1.2 快乐体育教学模式有助于促进初中体育教育教学的改革发展

快乐体育教学模式的引进从一定程度上促进了初中体育教学模式的多元化发展，在快乐体育的导向下，对初中现有的体育教学模式进行改革，提高初中体育教学课堂的课堂效率，让学生们在课堂上获得快乐和学习体育知识。初中体育教学模式改革的重心应趋向于教学模式的创新，在体育教学课堂中通过多种教学方式搭配进行教学，改变传统的单一的体育教学理念，让课堂变得活跃起来。传统的体育教学严重缺乏快乐，导致学生在课堂上并不是享受体育运动带给他们的快乐，而是疲于应对教师的活动的消极状态。因此，快乐体育教学模式的构建是转变传统体育教学模式的必要途径，使学生在体育课堂上在获得快乐的同时也获得体育知识，在课堂上获得体育活动带来的乐趣。

2. 当前初中体育教学过程中的问题

2.1 体育教师产生职业倦怠

就相关调查报告分析，我国近年来的大部分体育教师出现的职业倦怠现象越来越严重，而这种倦怠现象严重的影响了体育教师的正常工作。这种倦怠现象的形成原因是体育教师长期处于高压力状态下所出现的各种方面的萎靡状态，主要表现为对自身的工作不满意、丧失工作热情等。使体育教师在体育教学过程中对学生失去耐心和爱心，对于体育课程内容的安排不充足，对自身工作的成就感降低，不仅影响到自己的身心健康还从一定程度上影响学生的身心健康发展。

随着人事制度的改革、同事之间的竞争等各种问题的出现，教师的负担越来越重，这使教师出现身心疲惫等消极状态，对自身的工作和生活充满了不满，失去进行体育工作的热情，以一种消极悲观的态度去面对学生。教师在社会生活中扮演着重要的角色，教书育人，社会各界对教师期望也日益增高，但就我国现阶段的教职工的各个方面仍存在不足，如住房困难、工作压力大等，这导致一些教师的情绪处于不稳定状态，容易产生情绪波动等影响到教师的正常生活和工作。

当前的大多数学校的考核制度仍处于不够成熟的阶段，这导致学校内的教师的工作热情低，从而教师的工作情绪低落。在大多数学校内的体育教师的工资明显低于其他学科的教师，这种情况会加重体育教师的消极情绪。教师的培训与深造、教师职称评聘均有着明显的学科差别。这样体育教师哪有积极性与成就感，难免产生悲观、失落的情绪。

随着我国新课改的推行，体育教师现有的专业知识和教学理念已无法适应当前的体育教学教育模式，导致初中体育教师对自己所从事的工作逐渐失去兴趣，产生职业倦怠。体育教学教育工作是一种需要综合体力和脑力劳动的工作，体育教师在课堂教学过程中往往消耗的体力更大，与其他学科的教师相比，他们的工作环境相对较差且工作辛苦，这将直接导致教师倦怠心理的产生。

教师的职称往往与其自身的教学成就直接有关，而教师的职称评定受阻是诱发教师心理出现问题的因素之一，就我国当前的中小学体育教师工资现状分析，他们的职称评定直接与工资挂钩，但经济损失并不是引起教师心理受挫的主要因素，自尊心受打击是教师心理出现问题的重要因素。

2.2 体育教学中学生经常出现的一些实际问题

学生对体育教学活动的忽视，对体育教学活动的不感兴趣，直接影响到学生的学习兴趣，大多数学生认为体育课就是玩耍，进而在上课期间往往都是敷衍了事，当教师讲到自己感兴趣的教学内容时，就全神贯注的听讲，而当听到自己不感兴趣的内容时，往往不愿参加教学内容的练习，在课堂上的行为举止散漫；有些学生喜欢体育但不喜欢上体育课或者不喜欢教师上体育课，感觉到束缚感。在对自己不感兴趣的体育活动就表现出一副消极的神态，在课堂上注意力不集中，以各种借口请假，对体育考核结果往往只要求及格，对于教师布置的课外活动参加的较少，导致学生自身没有养成良好的体育锻炼习惯。

3. 新课改下初中快乐体育教学模式的构建策略

随着快乐体育教学模式的引入，我国现阶段原有的传统体育教学理念得到新的教学理念的融入。以快乐体育为导向下的初中体育教学模式，应重点突出当今体育教学理念的核心，以学生为本，实现有效的体育教学。快乐体育教学模式的核心是培养学生对体育运动的兴趣，使学生积极参与体育活动，进而在多样化的教学方法下，培养学生对体育活动的兴趣，让学生在快乐中学习体育知识。

3.1 践行“生本”理念,培养学生体育兴趣

我国现阶段的体育教学应当以学生为教学课堂的主体，要求教师运用多元化的教学方法让学生通过快乐体育为核心，在快乐体育的过程中，学习到体育知识，培养学生对体育活动的兴趣。在教学过程中，融入多样化的教学方法将有效的活跃体育课堂。通过让学生在课堂中以快乐的方式学习体育技能，锻炼身心健康。通过快乐体育教学模式，能够一定程度上消除学生对体育的厌烦心理，使学生以一种积极乐观的心态去参与到体育活动中，注重学生的体育兴趣培养。通过让学生在体育活动中感受到成功，从而使学生在体育教学过程中产生浓厚的兴趣。在体育教学过程中，教师应关心学生，促进师生关系的友好发展，构建和谐、互尊的师生关系。

3.2 立足有效教学,激发学生体育动机

激发学生的体育动机是体育教师在体育课堂教学过程中需要重点关注的内容，只有具有动机才能激发学生主观的去参与体育活动。教师可以通过采取奖惩手段，使学生从主观意识上了解参与体育活动的重要性，进而形成良好的体育心态，在初中体育教学过程中，教师应当积极的引导学生对体育运动的兴趣。让学生在体育运动的过程中，享受体育带来的快乐。

3.3 优化教与学,制订教学目标与内容

制定明确的教学目标和教学内容，是教学教育活动正常开展的基础，快乐体育教学过程中应当依据实际的教学情况，制定出符合学生体育需求的教学计划，针对不同的学生，使每个学生都能在体育课堂中体会到体育的快乐，发掘自己爱好的体育项目。在制定教学计划时，应时刻的与教学大纲吻合，做好教学内容的制定。在制定教学内容要以发展学生的身心健康为主，完善教学内容。以学生的兴趣爱好为主导因素，研究多种体育教学方法，满足学生的体育活动需求。

3.4 创新教学形式,搭建开放式教学环境

创新教学模式将有利于传统体育教学模式的改革创新，对于体育教学模式的创新发展有着重要的影响，搭建开放式教学环境，能够更好的使体育教学内容得到开展。在快乐体育教育教学模式创新过程中，多元化的教学方法能够使教学模式有实质上的飞跃，教师可以通过结合其他学科的知识内容经营综合体育教学，就体育教学模式进行创新。

4. 总结

本文通过对现阶段的初中体育教学模式进行分析，将快乐体育教学模式在初中体育教学的构建意义陈列出来，指出现阶段初中体育教学中出现的问题并指出新课改下的初中快乐体育教学的构建策略。在对快乐体育为导向下的初中体育教学模式创新构建，应当以学生的兴趣爱好为主，重点培养学生对体育活动的兴趣，激发学生的体育动机。让学生在体育教学过程中得到锻炼，增强学生的身体素质和体育技能，培养学生对体育活动的兴趣，使学生在体育运动中获得快乐，促进学生的身心健康。改变传统的体育教学内容过于单调、教学方法过于单一的缺陷，融入新的体育教学理念，使学生在体育教学过程中，享受体育带来的快乐，对体育运动产生浓厚的体育兴趣。快乐体育教学模式是我国初中体育教学过程中的全新教学模式，这种教学模式能够从本质上让学生对体育运动产生积极的心理，促进我国初中体育教学的创新发展，具有重大的意义，是对初中体育教学模式改革的重要举措。