漫谈传统武术与体育教学

徐秋香 内蒙古工业大学体育部

为了防止学生漠视体育课学习纪律和行为准则、提高学生积极性和主动性、更好的实现教学任务，学校及教育工作者在教学实践中必须以学生为主体，优化课堂内容，以新的活力激发学生参与性。实现这一目标，将传统武术融入体育教学是有效途径。这就需要整合具有地方特色的教育资源，转变教学结构，调整目标，多元化发展教育教学实践。不断提高课堂实效性。

一、优选资源，扬长避短

武术作为中国传统文化，历久弥新，在强身健体、文化交流等方面均起到不可替代的作用。武术学校的建立，开启了全新的武术人才培养模式，但也存在受众面较小、课程单一、与文化科目融合不足的缺陷。将武术的技能与文化精髓融入体育课程，这样的教学机制在增添课堂活力的同时，更有利于弘扬中国传统文化，以武术的内涵带动学生品德教育，以武术的规范强化课堂管理，实现双赢。以沛县中等专业学校为例，沛县是我国有名的武术之乡，也是体育工作的先进县。沛县是汉高祖刘邦的故乡，其武术文化受汉文化传播的影响，形成了独特的气质，及南北方的特点于一身，深受广大武学爱好者推崇。沛县中职学校以全新的教学思路和教学理念开辟出武术融于体育课堂的新思路，成功规避了武术学校办学当中存在的弊端，例如课程设置不合理、文化课科目较为单调、部分学校缺乏专业且统一的授课教材、师资力量不够雄厚、教师队伍整体素质有待提高、生源不足、学校管理机制不够完善等问题。这一教学理念不但极大提高了学生对于体育课的热情，更将德育优势带到课堂，引领学生在武术精神熏陶下，养成不畏严苦，自强不息、敢于拼搏的品格[1]。更值得参考的是，沛县充分利用本地优质资源，在师资、武学路数等方面择优而用，扬长避短，使更容易被接受的本地文化融于教学，整合资源，长效发展。

二、以德育人，全面发展

学生在青春期所产生心里规律为焦虑、急躁、自我封闭等，其外在的不良表现为叛逆、忤逆父母、崇尚暴力、沉迷娱乐，常规学科教育学生向上，引导学生树立正确的社会观念，而体育课程则偏重学生在运动中释放自我，强健体魄。武术教学的渗透，能够以武术品质促进学生心理品质，在学生身心发展特点的要求之下，化解学生不良情绪。武术除了强身健体的功能外，更强调武德。习武之人，必先建立忠义、仁爱的武学理念，武术本就是青少年推崇和喜爱的文化元素，武术融入体育，更容易引起学生认同，武术的德育价值能够得到更充分的发挥和传承。负面情绪得到释放的同时，学生的社会感知能力、自我把控能力也将得到锻炼提升，性格品质等以完善。《武德修养》中提到，武德修养的乐趣在于改变自己，适应并维护社会秩序。武术精神教育学生加强自生修养、培养良好的生活作风、提高自身纪律性，武术文化告诫学生不得恃强凌弱，引导学生互敬互爱，充分实践“仁、义、礼、智、信”的每一精神要素[2]。

三、创新载体，教学相长

沛县在促进传统武术与体育课程相融合的实践中，采取了多种途径。例如聘请武术教练、组织武术表演，老艺术家的表演使人大开眼界，让学生爱上武术继而爱上体育；课上采用灵活的教学方式，教学与实战练习相结合，激发学生参与性，课余时间成立兴趣小组，以骨干学生的示范作用吸引学生参与，招募武学爱好者，共同研究探讨武术精髓，形成良好的课上课下多效循环机制，调动教学氛围；成立校园武术协会，举办各种小型比赛，彰显体育精神，缓解紧张的学习压力，让学生乐观面对生活。武术深入课堂，一方面激发学生好奇心，在潜移默化中影响学生思维，养成健康的兴趣爱好，帮助学生克服自身心理缺陷，施展才能，张扬个性。另一方面武术教学有利于身心修养，学生尊师重道，教师授业解惑，师生亲密互动，教学相长。创新武术在体育课程的教学载体，全方位促进武术与体育的交织交融，是促进武学与体育教育共同发展的有效手段[3]。以技能为本，拓宽教育渠道，革新教育手段，才能为学生提供学习动力，指明成功的方向。

四、结束语

为了圆满完成教学任务，必须找到体育教学的新方式，创新方法，让学生成为课堂的主体，让学生乐在其中。将传统武术引入现代体育教学，既丰富了体育课程的教育内容，也将教师和学生建立了更为紧密的关系。武术教学也要运用得当，作为激发和谐体育氛围的纽带，武术的引入要取其精华，明确方向，规范思路，不能偏离教育的轨道，偏离体育教育目标。学校和教育工作者应积极做一名探索者，不断深化武术与体育教学的融合发展。