足球改革背景下小学足球运动开展的思路研究

王文俊 河源市第三小学

足球运动具有深远的体育运动历史，也是世界范围内受众范围最广的体育运动项目，虽然我国可谓体育强国，但是足球项目却一直存在发展局限，主要源于足球运动项目在现代社会缺乏广泛的群众基础，因而导致我国足球运动的整体竞技水平大幅下滑。当前社会背景下需要重视青少年足球人才的培养，可以通过校园足球促进足球运动文化的推广，使更多的学生能够愿意参与足球项目训练，让更多的家长和家庭关注足球赛事，足球改革工作的持续深化，有助于培养优质足球人才，促进我国足球整体竞技水平的提高。小学足球教育是足球改革的基础阶段，对于探求足球运动在这一教育阶段的开展思路，本人提出以下几点看法：

一、小学开展足球运动教学的重要性

由于当前小学生的家庭教育氛围受到社会环境的影响，普遍存在过于溺爱的倾向，加之城市生活环境，导致青少年的身体素质呈现逐渐下滑的发展态势。学生课余时间留恋和依赖电子产品，缺乏自主运动观念和意识，对于运动过程的体能消耗产生畏难心理和抗拒情绪，学生自主参与体育运动的积极性也相对较差。小学开展足球运动，可以让学生在对抗性的训练和比赛活动中，树立正确的竞争观念，充分调动自身的好胜心理，通过自身的努力提升个人自信、满足个人荣誉感。同时学生在日常的训练活动中，能够应用多样性的训练内容提升学生的身体素质，从而实现学生身心综合素质的共同强化，使学生正确认知足球运动，体会足球运动的乐趣。

学生在家庭环境中形成自我意识过强的思维意识形态，当前学生体育课程教学普遍采用单人的体育运动项目，足球运动不仅需要重视个人技能，还需要学生能够具备团队合作意识和集体荣誉观念，实现学生综合素质的全面提高。

二、当前小学足球运动开展现状所存在问题

(一)师资力量不足

教师是开展课堂教学活动的主体，同时也是决定课程教学质量的关键，当前很多小学都存在缺少足球教师的现实问题，开展足球项目训练组织足球运动活动，都由没有经过专业训练的体育教师负责，有些运动技巧的教学超出教师的个人能力范畴，便会对足球运动项目的教学质量造成影响。

(二)对抗教学应用不足

由于当前教育体制存在教育责任的问题，因而很多教师开展教学活动都会存在规避对抗式教学，降低教育风险的教学方法，虽然能够意识到足球运动对于学生身心发展的重要意义，但是在课程教学以及项目运动活动中，也多会采用个人训练方法，足球运动促进学生身心发展的综合作用难以全面实现，学生也无法充分感受到足球运动自身的魅力，大部分学生也无法自动参与运动过程。

(三)无法组织优质的足球运动活动

由于当前小学阶段也面临较大的教学任务和教育压力，同时家庭教育观念对于学校的校园活动也会产生重要影响，家庭教育存在“重智轻体”的滞后观念，对于学校组织的体育运动活动缺乏必要的支持，因而导致高品质的足球运动活动无法有效展开，学生只能够通过体育课程感知足球，形成足球项目片面的运动观念，也偏离了足球改革工作目标的本质。

三、有效开展小学足球运动的可行策略

(一)完善教学师资力量

小学开展足球运动教学，需要重视自身教学师资力量的完善，通过现有教师的专业系统培训以及校外优质足球运动人才引入等途径，使更多足球运动人才能够在足球改革工作的推动下，在小学阶段开展足球运动的普及和教学工作，具备专业技能开展项目教学，提高学生的足球运动技能，弘扬足球文化，从而促进足球改革工作目标的实现。

(二)积极开展对抗性教学活动

对抗是足球运动项目的自身特色，教师不能够基于规避教学风险的心理便忽视对抗教学，在课堂教学活动中，教师应当积极开展对抗性的教学活动，使学生能够在对抗性的比赛中体会到足球运动的真正魅力，并将自身的足球技能应用于对抗性比赛活动中，也能够全面认知和感受足球运动的乐趣，感受运动自身具备的竞争文化内涵，深化学生对于竞技体育精神的理解。

(三)开展多种形式的足球运动活动

通过足球改革工作的持续深化，小学教育应当扭转当前的“重智轻体”现象，积极开展多种形式的足球活动，与学生家长进行有效沟通，使其能够积极配合足球校外活动的开展，如校间友谊赛、公园足球表演活动、足球历史和文化学习活动等，使学生能够走出课堂了解足球运动、参与足球运动活动，学习足球文化，提升小学足球运动的开展价值。

足球改革在小学阶段需要面对足球运动教育和发展的艰巨任务，因为当前教育体制下开展足球运动存在师资力量不足、对抗教学应用不足、无法组织优质的足球运动活动等不足之处，需要通过完善教学师资力量、积极开展对抗性教学活动、开展多种形式的足球运动活动等途径，使足球运动能够在小学广泛推广，实现足球运动对于学生身心发展的促进作用，同时促进小学足球教育的持续发展。