关于学校体育学课程教学方法的改革

王芳 浙江大学

一、体育学课程教学方法改革的意义

(一)有助于教学目标的实现

通过对学生进行体育知识与体育技能的讲解，进而增强学生的体制，引导学生形成终身锻炼的习惯，促进学生身心健康发展，是体育学课程教学的重要目标。但是，在传统的教学方法当中，学生自身的主体地位难以得到发挥，只能被动的接受教师所传授的知识，无法积极主动的参与其中，进而影响学生学习的积极性，体育学课程的教学目标也难以实现。因此，对教学方法进行改革，能够使学生得到真正提高，促进教学目标的实现。

(二)有助于培养高素质人才

体育学这门课程能够培养学生的身体素质、心理健康、团结合作精神等，属于一项综合性课程。但是在传统的体育学教学体系当中，教师主要以讲课的方式为学生讲解体育知识与技能，学生自身的综合素质难以得到提升。对教学方法进行改革，能够完善教学过程中存在的各种不足，进而培养出更多社会需要的高素质人才。

(三)是经济社会发展的需求

伴随着经济的进步与社会的发展，体育运用方式与体育运动习惯发生了天翻地覆的变化，但是学校体育学课程并没有紧跟时代发展的步伐，对传统的教学方法与手段进行改革，依旧以体育教材为教学中心，为学生讲解相关的知识与技能。这样落后的教学方法难以满足新时期体育学科的教学要求。因此，对体育学课程教学方法进行改革刻不容缓。

二、学校体育学课程教学中存在的问题

(一)教学内容匮乏

在我国学校体育学课程的教学中，教学形式与教学内容匮乏这一问题依旧存在。第一，尚未及时更新教学内容，使得体育课程的内容没有紧跟时代发展的步伐，所设置的内容依旧延续体育专业的教学要求，经济体育项目占据重要比重，与普通高校体育学课程的要求相违背，忽略了学生兴趣爱好的培养。第二，体育课程内容单一，以体育知识与体育技能的讲解为主，忽略了彼此的相互联系，导致学生难以形成良好的运动习惯。

(二)教学观念落后

教学观念落后这一问题，在我国高校体育学课程的教学当中普遍存在。首先，学校与教师并没有意识到体育学课程教学的意义，体育学教学在高校教育当中并没有得到高度重视。其次，教师没有根据时代的发展更新自身教学方法与观念，尚未及时吸取先进的教学理念，在实际的教学过程中过于注重知识的讲解，学生综合素质的培养被忽略，进而影响到体育学课程的教学质量。

(三)教学形式单一

在当前的体育学课程教学当中，教师依旧采取讲授的方式，学生只能被动的接受教师所讲解的内容，兴趣爱好被忽略，主观能动性难以得到发挥。在这样传统的教学形式当中，教师在课堂中占据主体地位，学生只是知识的接受者与参与者，无法积极主动的参与到课程教学当中，体育学课程的教学质量会被直接影响，高校体育课程的教学目标难以得到实现。

三、学校体育学课程教学方法改革的策略

(一)灵活选择课程内容

对学校体育学课程教学方法进行改革之后，教师还应注重教材内容的选择，根据学生的实际需求与兴趣爱好选择教学内容，以此保证体育学课程教学的顺利开展。教师在讲课之前，积极听取学生的意见，避免学生对其丧失兴趣。另外，教学内容的选择应满足社会发展的需求，教师不断更新体育知识，进而提高学生学习的积极性。

(二)尊重学生主体地位

对教学方法进行改革之后，学生自身的主体地位得到了重视，教师在实际的教学过程中更加注重培养学生的学习兴趣与个性发展，学生由传统的被动接受向着主动学习过度，提高学生在教学当中的主观能动性。在平日的教学过程中，教师可以调查学生的兴趣爱好与听取学生的意见，综合考虑学生意见之后重新完善教学内容。

(三)巧妙设计教学项目

传统的体育学课程教学更加注重对学生体育知识与技能的培养，学生综合素质的培养被忽略。在教学方法进行改革的过程中，教师应注重培养学生的体育能力，合理设计教学项目，有意识的培养学生的创新能力与团结协作能力。例如，教师在实际的教学过程中选择需要协作的项目，以此培养学生的合作精神，或者有意设置障碍提高学生的解决问题能力与创新能力。

四、结语

简而言之，体育学教学方法的改革属于一项系统工程，随着素质教育的不断深入，教育教学方法改革得到空前发展，只有转变传统的教学方法、采取先进的教学手段，才能够全面提高学生的综合素质，促进学生今后向着更好的方向发展。