大数据视角下的民办高校体育教学模式创新研究

文/崔先友 丛光 刘守君 李海霞 宫金涛

一、民办高校体育体质测试大数据分析与教学模式创新结合的重要意义

随着互联网、云计算技术的飞跃发展，数据正以前所未有的速度增长和累积，世界进入大数据时代。在高等教育领域中，大数据给教学管理带来巨大深刻的变革，民办高校体育教学是高等教育阶段培养学生身体素质的重要课程，传统的体育教学观念和教学模式已经不能满足高校高素质专业人才培养的要求。大数据通过数据分析定位学生体质特点，根据学生不同特征调节学习内容；一改以往以教师为中心的传统模式，开启互动智慧学习机制；引导学生自我导向学习，增强学习能动性；通过海量数据运算和整合分析共享教学资源；构建大数据一体化管理平台量化数据分析，促进教学服务管理科学化。民办高校体育教学管理者要加强分析体育体质测试大数据，创新和实践教学模式变革，顺应时代要求，将以往教学模式和信息化教学模式系统融合，强健学生体魄，保证民办高校教学效果的提升。

二、民办高校传统体育教学模式中存在的主要问题

(一)创新意识薄弱，自身优势体现不足。当前民办高校体育教育思想观念落后陈旧，缺乏创新意识。学校领导层片面重视专业课以及专业实践课，不重视体育教学，在体育教学组织管理上忽视创新意识的培养，因循守旧，使得体育教学管理缺少生命活力，管理效率低下；体育教师在教学实践中不能综合利用体育学科灵活、趣味性强的特点开展教学实践，不利于调动学生提高学习积极性。

(二)大数据分析不足，学生体质特点定位不准确。大数据分析通过问卷调查、体能测评、检测分析等手段分析微观表现，定位学生体质特点。当前部分民办高校在学生体质特点、兴趣特点、体能情况、身体素质等数据情况分析不足，不能形成有效依据，对民办高校体育教学实践应用指导性不强。

(三)教学内容制定与体质测试成绩没有衔接，导致教学内容空洞，趋于形式。根据学生体质、体能情况拟定教学内容是大数据条件下体育教学开展的重要环节。目前部分高校体育教学中不能与个体学生特征、背景、爱好相结合，教学内容设置千人一面，缺乏教学侧重点，流于形式。

(四)基础数据不足，教学目标针对性不强，不能采取分层教学，因材施教。体育教学对教学过程中的体育达标、期末考试、课时出勤、课堂表现都记录不全面准确记录、统计、换算、不能以此为依据进行分层教学。

三、大数据民办高校体育教学创新模式中应用策略

(一)民办高校管理层要重视体育教学信息化建设重要性，明确管理职责，优化硬件及人才配置，合理地运用现代信息技术的教学手段，提升民办高校体育教学信息化水平和创新能力。

(二)体育教学资源的信息化管理创新，丰富教学参考资源。大数据教学模式下一方面要加强基础数据的收集、分析和整理，针对学生不同层次开展分层教学；另一方面要利用网络技术丰富教学资源，发挥信息技术优势，制作题材新颖、科学合理的课件和教学资料。广泛开展多样化体育活动，优化组合与协作的方式，鼓励教师和学生进行体育活动的创新。

(三)重视学生身体素质提高，将体质测试项目纳入到体育成绩评定当中。在体育教学中将学生在活动中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机能纳入体育成绩评定当中，重视学生身体素质的提高。通过引体向上、俯卧撑等运动进行力量锻炼；有氧耐力运动和无氧耐力运动锻炼耐力；训练学生反应速度、动作速度、位移速度；通过器械、器材培养和提高学生反应能力、平衡能力和节奏感，提升学生灵敏度；采用拉长肌肉、肌腱、韧带练习学生柔韧度。

(四)针对不同身体素质、层次不同学生，采取分层教学。大数据下的民办体育教学开展需要广泛收集基础数据，针对学生个体学习能力、学习速度的差异和不同，对学生身体素质等情况优化教学模式，采取分层教学；提出不同的体育目标，分别安排不同的体能训练教学内容，对同一水平的学生出现的问题进行统一指导，采取不同的考核评价分层，促进学生个体的进步和班级整体的优化。

(五)加强身体素质和专项技术。将学校体育活动与体育教学紧密结合，合理安排课外活动，组织开展形式多样的体育文化活动，采用多元化、灵活的教学方法，渗透快乐体育教学模式，达到体育教学的课内外一体化。开设排舞为学校大型体育活动打下坚实基础，组织篮球足球等比赛，在强健体魄的同时培养学生团体合作精神；加强专项技术的培养，强化学生全面素质的培养。

四、结束语

大数据时代的到来为高校体育教学改革提出了新的机遇和挑战，高校体育教学要重视体育教学信息化工作，加强教学模式创新；丰富教学资源，重视学生身体素质提高；采取分层学模式，加强身体素质和专项技术的培训，探求民办高校体育教学模式和运行模式的数据化、科学化和创新发展。

[1]丁荣.面向阳光体育的高校体育教学模式创新体系构建[J].经贸实践，2016(18).

[2]吴洋.高校体育教学创新体系的建构及实践意义论述[J].才智，2016(19).