试析核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略

文/邬娴

核心素养是指学生在成长的过程中与社会发展接触中逐渐形成的品性与能力。它有利于小学生身体素养的提高，有利于我国文化工作在小学体育中的开展，进而促进小学生性格的培养和全面发展。因此，我们要做好小学生核心素养的培养工作，进而促进小学体育教学效率的提升。

一、核心素养在小学体育中的重要性

我们培养小学生的核心素养对小学体育到底有什么好处呢？第一，核心素养具有共同性的特点[1]。共同性就是小学生在成长中一定会有的共同素养，也是最重要的素养。它主要是小学生成长过程中所获得的知识基础、处事能力、学习态度，还强调教育的重要性，而在体育中共同素养体现在所有小学生参与体育活动的团结向上。第二，核心素养具有发展性的特点。发展性就是小学生的动态发展，随着小学生的成长一直在发展，而且小学生到了初中就要根据具体的事迹情况再做相应的调整。它在小学体育中最主要的体现在于小学生在体育活动中相互交流沟通，进而完成活动任务。第三，核心素养具有可塑性的特点。可塑性就是可以教的和可以学的内容，并且根据一定的基础再通过一定的方法表现出来，以此进行评价。其主要的体育教育中的体现是，导师教学生怎样起跑，学生根据老师的教学去学习，并且根据导师的方法去完成起跑动作。我们想要将体育教学效率提高，就要注重核心素养的三个特点，进而根据具体情况去完成体育教学。

二、核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略

(一)激发学生兴趣，提升人文素养

小学体育课程中主要是游戏以及一些体育知识，但是想要小学生去学习也要有一定的教学方法，否则课堂效率低下不说，还会使得学生产生反感情绪[2]。首先，导师根据学生的情况设计有趣的体育课堂情节，既要符合小学生爱玩、好奇的心理，还要满足这堂课程的教育重点，这种有趣的课堂活动引起小学生的兴趣，帮助小学生快乐学习，以此来提升小学生的人文素养。如：三至四年级小学体育课程中的掷远与游戏，老师就组织学生沙包小游戏比赛，老师先将学生分成两队，中间站一队，一队的人站两边，用沙包包围在中间的学生，直到全部的人员被丢中下场，然后双方交换场地继续比赛。整个过程中，小学生兴趣浓烈，玩得开心，而且学会了团队合作，增强了交流沟通能力。

(二)创新教学方法，提升创新素养

在小学体育的教学中，教学方法很重要，我们要对过去的传统体育教育模式进行改革，吸取其中的精华，放弃糟粕。传统体育教育是上课时让学生跑几圈热身，集合训练体育活动的内容然后自由练习活动。现在我们可以继承课前热身，但并不需要全部继承，我们可以利用一些健身动作以达到热身效果。上课的时候，老师可以不结合课本知识去设计一些小游戏或者一些小舞蹈，只是为了检验设计小游戏是否能成功和小学生探讨玩耍，这种方式的教学激发了学生的兴趣，促进师生关系的友好发展，促进小学生产生设计游戏的灵感，进而增强小学生的创新思维能力。如：老师这次上课是基本体操，老师为让学生喜爱，老师根据体操动作改编成了一个小舞蹈并配乐，老师教的过程中亲自示范教导，偶尔故意出一些错，让学生放下戒备心和老师一起学习。

(三)增加师生互评，提升责任素养

游戏的设计类型可以根据老师或者学生得情况变化去变化[3]。因此老师可以指定一个学生在下节课中设计一个关于下节课内容的小游戏，然后老师给这个学生设计的游戏做评价，指出学生游戏设计的不足与优点，鼓励学生继续发展。再或者小学生不想上体育课程中的内容，想要和老师共同玩游戏，那么老师根据学生的要求去设计游戏，最后，所有的学生作为评委点评，告诉老师这个游戏的不足和优点，老师也要虚心听取学生建议，进而实现师生共同进步。这样老师就可以作为小学生榜样，对自己负责，进而影响学生学会承担责任。

(四)加强全身运动，提升科学素养

核心素养不仅有品质而且还有能力，所以老师就要从传统教学形式上继承创新，让学生在玩的过程中体会到学习的妙处，这样才能促进学生的学习兴趣，加强体育的基础知识能力。因此，老师就可以在体育中带着学生玩小篮球、小足球、等这些全身都在运动的游戏。再有些女学生不喜欢这些太过激烈的游戏，那么就可以学习韵律与舞蹈比较文雅的游戏。不管怎么样都是通过老师的具体指导和学生的互动，让男学生爱上小足球和小篮球，让女学生爱上韵律和舞蹈。因此，对于体育教学，我们要通过游戏去引导教学，让学生真正体会到游戏的快乐，才能提升他们对新知识的了解，让小学生爱上体育课堂，进而提高小学生的科学素养。

三、结束语

总而言之，核心素养不是一时就可以形成的，而是随着小学生在体育课堂中的游戏、活动逐渐培养出来的，而想要提高小学体育课堂的效率，就要激发学生的兴趣，师生经常互动交流，教师改变教学方式，根据小学生的天性去着手进行教学。

[1]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3(8)：230-230.

[2]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017(31).

[3]吴志鹏.基于核心素养视角下小学数学课堂教学有效性的研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017(29)：89-90.