初中语文写作中如何培养学生写出真情实感

江苏省响水县第一初级中学 顾 祥

初中语文写作中培养学生写出真情实感非常必要，可以让学生言之有物避免假大空。教师在教学过程中要根据学生的实际情况做好教学内容安排，帮助学生走出教室去体验生活，在体验生活中学会如何提炼生活，如何感悟生活，将所思所想更好地落实到笔头上，提升写作质量。

一、帮助学生走出教室，体验生活

初中生写作缺乏真情实感主要是因为学生长期处于三点一线的生活下，学校、家庭和食堂成为了学生主要的活动场所，而且放学还需要进入各种补习班进行学习，对生活体验得比较少，因此很难写出真情实感。针对这种现象，我提出了“走路慢些”的理论，让学生在走路过程中“慢”一些，仔细观察生活。

如《从生活中提取有价值的写作素材》习作课前，我就让学生在放学以后，不要急于回家或者补习班，不要直接乘坐公交回家，而是尝试走一段路，在走路过程中了解和观察生活，可以是观察走同一路的形形色色的人，也可以是这一段路中的景色，每个学生都要做这件事，而且要形成素材在课堂上进行展示。在课堂中，我发现学生表达得都非常好，而且都是一些生活的素材，一位同学这样说道：第一次从学校走到家，就遇到了一个让人很气愤的事情，一个闯红灯的电动自行车被正常行驶的轿车撞了以后，报了警，期间一直在纠缠司机，让轿车司机赔钱，报完警以后划分责任的时候交警给了电动自行车全责，此时电动车司机“恼了”，质问交警为什么给他全责，明明是他受伤了，而交警回答很给力：就事论事，不能以你受伤就给别人责任，你为什么要把自己的生命交给别人来管理呢？这个学生在表述时，无论是语气还是表达都非常仔细，明显是真实观察到了这个现象，在后续的写作中，我发现学生也多次运用了这个案例，丰富了写作内容。

初中生写出真情实感就必须要走出课堂，让学生进行体验生活，因此在教学过程中，教师应该积极给予学生创造条件，如春天则组织学生进行春游，了解花草树木的成长过程；给予主题写作，让学生根据主题进行生活体验。

二、依托范文进行联想，感悟生活

初中生写作过程中很多时候并不是没有真情实感的表达，而是缺少指引，需要教师做好“抛砖引玉”，引发学生联想和想象，让学生从生活中进行感悟，更好地融入到具体写作内容当中，提升写作效果和质量。

如《抓住特征介绍动物》课程教学中，以燕子筑巢为例，很多学生见过和观察过燕子筑巢的过程，但是在具体写作过程中我发现一些学生明确犹豫，不知道如何落笔，有的想从生幼鸟角度进行筑巢分析，有的想以拟人化角度进行筑巢过程介绍，思路也比较多，但具体如何写作则不知应该从以什么开头，导致写作困难。因此，我在教学中先以燕子筑巢范文进行介绍，提供了一小段的作文素材“窝边的垒法也很讲究，两侧高，中间低，而且两边是厚厚的，中间稍窄些。垒完了，还得费好大一番工程，将它里里外外抹得光光的”为引文，引发学生进一步联想和想象，以拟人化的手法为引，激发学生的创造热情，我发现我介绍引文以后，学生有的以对话形式进行写作，有的以故事形式进行习作，有的从细节描写角度写燕子筑巢的过程，都非常好，而且学生写作的积极性也比较高，写出了自己对燕子筑巢的感悟。

依托范文帮助学生联想和想象，就是让学生在写作过程中，有参照物进行对比，打开学生写作的思路，帮助学生更好地从过往生活中感悟生活，提升写作积极性。

三、注重写作训练评价，提炼生活

初中生写作过程中写作评价是非常重要的。当前，初中写作写出真情实感也已经成为了学生的写作共识，但是学生写作的质量并不高，这主要是学生对生活的感悟习惯性的平铺直叙，内容比较啰嗦，缺少提炼，导致文不对题，写作质量不高。因此，教师在教学过程中要从评价指导入手，根据学生写作质量和内容做好相应的评价工作，帮助学生提炼语言，掌握提炼生活写作角度。

如《合理安排文章的结构》习作课中，我就让学生以“我的父亲”为题目进行写作，写完以后我发现学生写作基本是以总分总格式进行，开头和结尾还比较精炼得体，但是在具体内容写作时缺少逻辑性，而且内容写得缺乏真情实感，更多的是平铺直叙，大部分学生都是以外貌为切入点，然后写一个小事情来表现父亲疼爱自己，多是以洗脚，感冒发烧为故事背景，明确就是套用格式，即使部分学生写出来真实的事例，也多是以平铺直叙为主，没有表达出自己的真情实感，而且写作内容读起来没有吸引人。因此，我就以《背影》为例，帮助学生如何提炼生活进行描写，以“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了，到那边来信！”为切入点进行分析，让学生了解如何描写细节，然后挑选了几个同学的文章进行分析和提炼，在后续写作中学生将例子与内容融合的效果明显提升。

初中生写作写出真情实感必不可少的是提炼生活的能力，一个生活的真实场景其实是不能完全以文笔写作展现出来的，而是需要一个提炼的过程，以简短的话引发其他人的想象来还原场景，也是学生写作必须要具备的能力。

初中语文教学过程中，教师必须要做好引导作用，引导学生写出真情实感，既要帮助学生体验生活，在生活中积累素养，也要帮助学生如何感悟和提炼生活，将真情实感更好的通过作文展现出来。