小学生数学成绩下降成因分析及对策研究

◇吴 磊

小学数学是开发小学生逻辑思维能力的重要途径，本文针对苏教版三年数学教材特点，分析了小学生数学成绩下降的原因，并针对性地提出了提高小学生数学成绩的教学策略。

小学数学是开发小学生逻辑思维能力的重要途径，是小学阶段必备的主要课程，很多家长反映自己的孩子一、二年级时数学成绩很好，但在进入三年级后数学成绩出现明显下降，因此本文主要针对苏教版三年级小学生数学成绩下降的原因进行分析。通过对教材的分析，我们不难看出，小学一、二年级的数学教学内容是较为简单的加减乘除、应用题，三年级的数学教学内容，不但计算范围扩大到了亿级，且各个变量之间的联系也更加复杂，对于学生的逻辑思维能力、综合运算能力提出了更高的要求。数学教师要不断创新教学模式，提高教学质量，加强学生对数学知识的了解和掌握。

一、苏教版数学教材特点

1.内容充实。以苏教版三年级上册为例，该课本将整学期的学习内容划分为12个模块，将多个领域的知识进行了整合、分类，同时考虑到了三年级小学生的知识水平，将重难点分散，一点一点地展现给学生。

2.层次多样化。苏教版数学教材充分考虑到了不同学习层次的学生的学习差异，对于那些接受和掌握知识较快的学生，教材中设置了开放式的思考题，这一部分学生可以通过思考题拓展思维，进一步加深对所学知识的理解和掌握。

3.线索较为明确。苏教版三年级数学教材每章知识的逻辑顺序和联系较强，能够为学生提供基本的学习线索，有利于帮助和引导学生建立有助于自身理解的知识框图，循序渐进地进行数学学习，提高学习效率和学习效果，为以后的数学学习奠定良好的基础。

二、小学生数学成绩下降的原因分析

1.学生学习主动性较低。小学生正处于一个好奇、易受外界干扰的阶段，很多小学生在数学学习过程中缺乏主观能动性，他们很少会花费一定的时间进行预习和制订学习计划，对于即将学习的内容并不了解，在课堂中仅仅是作为一个被动接受者，课后的复习力度也不够，这对于数学成绩的提升有着负面影响。

2.数学学习方法不当。小学三年级学生的思维仍处在一个直观、单向的思维阶段，大多数学生的数学学习仅仅是模仿老师讲授的方法，而没有对所学知识和解题方法进行一个整体的分析和把控，甚至是对老师布置的思考题敷衍了事，生搬硬套的学习方式，有时反而会使得学生在遇到较为复杂的应用题时用错方法。另外，部分学生会花费大量时间钻研一道题，最终也有一定的可能性解不出答案，导致事倍功半。

3.教师因素。教师的教学风格会在很大程度上影响学生的学习态度和积极性，部分数学教师为了赶进度会忽视学生的接受水平，采取“填鸭式”的教学，且大部分精力会放在成绩较好的学生身上，这就使得其他学生不懂的问题得不到很好的解答，学习数学的信心受到打击，一步步沦为学困生。

4.环境因素。首先，小学三年级学生的父母正处于事业打拼阶段，他们将更多的精力放在工作上，并没有太多的时间陪伴孩子学习，更不用说为孩子讲解习题了，还有一部分家长将孩子交给自己的父母教养，但是老一辈的人往往文化水平较低，对于三年级小学生的数学学习心有余而力不足。其次，当前学校的周边往往会有一些娱乐场所，使得小学生很容易陷入外界诱惑，进一步给学生数学学习带来了负面影响。

三、提高小学生数学成绩的教学策略

1.合理设置课堂教学环节。小学三年级的学生在一节课中的注意力集中时间大概是前25分钟，教师要在这一段时间内讲授新的教学内容，在学生注意力比较集中的时间段内讲授重难点，在后半节课，教师可以着重帮助学生巩固新知识，加强对新知识的理解和掌握。另外，在三年级刚刚开始的时间内，教师可以在后半节课穿插二年级的知识，帮助学生完成思维从二年级向三年级的过渡。

2.活跃课堂气氛。经研究表明，小学生在一个较为压抑环境中的学习效率低于活跃轻松的氛围。因此教师在教学过程中可以采用一种较为诙谐幽默的教学方式，结合生活实际，活跃课堂气氛，也可以将数学教学与其他学科相结合。如在讲授面积、周长时，可以让学生画出相应的形状，并根据要求进行涂色；或是组织其他的教学活动。通过这种方式为学生营造一个活跃轻松的学习环境，寓教于乐，引起学生的注意力。

3.充分发挥多媒体教学的作用。互联网技术的发展为教师教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体为学生提供多元化的教学，如利用一个小视频、动态图等引出本节课的教学内容，引起学生的学习兴趣，还有一些利用传统教学工具难以讲述清楚的图形变换等问题，也可以利用多媒体教学进行转换慢放，让学生对此有一个更加直观深入的理解。

4.加强合作式学习。新课标要求教师在教学过程中更加重视学生的主体地位，教师在课堂教学中可以将学生分组，为他们设置相应的问题，通过小组讨论得出结果，教师对学生讨论中存在的问题进行讲解纠正，再进一步对问题进行讲解，培养学生的语言表达能力和独立思考能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而提高数学成绩。

5.教师要不断提高自身综合素养。首先，教师要充分备课，根据教材特点设计针对性的教学方案，并在教学过程中不断地进行反思和修正。其次，教师要不断完善自身的知识体系，以开放、积极的心态面对信息化的大数据时代，不断创新教学方式，提高教学效率和教学质量。

总而言之，数学是学生学习路上的重要内容，导致小学生数学成绩下降的因素是多方面的，教师需要根据学生个性差异、教材特点等调整和完善教学方式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，从而提高学生的学习成绩。