苏教版
- 大数据下小学数学精准教学策略
據；小学数学；苏教版；精准教学；实践优化小学数学课程是基础教育阶段必修课程的重要组成部分，相较于其他学科，数学对学生的学习能力和思维理解都有更高的要求，需要教师启蒙学生的数学思维，并采取各种教学方法来引导学生学习数学知识。随着“互联网＋教育”进程的推进，大数据技术的作用初步显现，基于大数据来为学生创造现代化的混合教学环境，对于提升数学教学的精准化水平意义重大。基于此，本文基于苏教版小学数学教材，在探究传统小学数学授课现状的基础上分析其弊端，对精准教学的价值
文理导航 2023年24期2023-09-16
- 丰盈教学 融合建构
向度对人教版、苏教版和北师大版的“比的意义”进行比较分析，为教师更好地丰盈教学、优化教法、打造高效课堂提供一些建议。［关键词］ 比的意义；教材对比分析；人教版；苏教版；北师大版“比”是“数与代数 ”领域中非常重要的学习内容，也是小学数学中一个十分重要的概念。“比的意义”是学习“比”的第一课时，是在学生掌握了分数、除法的意义及关系的基础上的内容，它是沟通比、除法与分数之间联系的桥梁，同时为学生学习“比”的更高阶内容打下了基础。“比的意义”通常作为概念课来讲授
数学教学通讯·小学版 2023年6期2023-07-30
- “双减”下小学数学单元作业设计与学生核心素养的培养
素养。文章结合苏教版数学三年级上册相关教学案例，分析了小学数学单元作业设计与学生核心素养培养的融合思路及方法，提出了一些思考和建议，以供参考。关键词：“双减”；单元作业；数学核心素养；知识能力；苏教版基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“‘双减背景下小学数学单元作业设计研究与实践——以苏教版三年级上册为例”（课题编号：2022ZJY893）的研究成果。作者简介：赖珊珊（1991—），女，广西壮族自治区北海市银海区侨港镇华侨小学。近
求知导刊 2023年11期2023-07-04
- 基于前测的结构化教学设计
摘 要】本文以苏教版数学三年级上册“两、三位数乘一位数”一课为例，通过计算水平和计算算理的前测，有针对性地设计教学：抛出问题，经历算法多样；展开讨论，讲清算理意义；拓展提升，实现算法迁移；拓展延伸，巩固算理算法。基于前测的结构化的教学注重竖式建模，促进整体认知；注重单元整体教学，重构学习课时。【关键词】苏教版 结构化教学 笔算竖式一、“两、三位数乘一位数”教学前测（一）计算水平前测计算水平前测重点了解学生能否正确计算两、三位数乘一位数（不进位），测试题是1
小学教学研究 2023年3期2023-05-30
- 苏教版与人教版教材分数应用题的对比探析
，通过对比探析苏教版与人教版教材分数应用题这部分内容，把握教材的编排结构特点和本质特征，可以吃透教材、用好教材。[关键词]教材;苏教版;人教版;分数应用题[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）08-0026-03小学阶段的分数应用题具有高度的抽象性和严密的逻辑性，是分数知识和生活实际有机结合的综合性数学问题，现实意味较强，历来是小学数学教学的重难点，也是训练学生思维能力的有效抓手。学生运用分数知识
小学教学参考(数学) 2022年3期2022-06-01
- 以教材编写研究促进教材高质量发展
摘 要]苏教版小学《数学》教材在指导思想、内容编排、网络信息化教学和方向定位方面具有鲜明特色，值得今后小学《数学》教材编写借鉴学习。苏教版小学《数学》教材在后续发展中可以借助开发周边产品、组织开展规模化学术研讨等方式，提高质量，为学生提供更高水平的教学服务。[关键词]小学；数学；苏教版；教材；编写小学《数学》教材是学生接触数学知识形成数学认识的重要学习材料，教材的编写质量关系学生数学思维意识和思想能力的形成，因此，对于小学数学教学来说，教材的编写需要
教书育人·校长参考 2022年11期2022-05-30
- 初中数学单元整体建构教学的实践研究
践策略，并且以苏教版八年级数学的教材为案例分析的对象，结合实际对初中数学单元整体建构教学的实践进行探索研究.目的在于为后续初中数学的单元整体建构教学提供参考.关键词：初中数学;单元建构;苏教版中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）26-0008-03数学是系统的知识，概念之间的关联性非常强，概念和规律间的关联性也呈现出系统递进的关系.将规律应用到实践则需要对知识更加系统完整的认知.初中数学采取单元制教学的课程设計，就在于
数理化解题研究·初中版 2022年9期2022-05-30
- 高中数学阅读材料的价值探究
词］ 新教材；苏教版；阅读材料；价值对一个学科的认识往往影响着教师的教学取向，对于数学学科，通常都认为其是一门逻辑学科，也就是说都会认为数学知识及其体系都是在一定的逻辑基础上建立起来的. 这一认识当然符合数学学科的基本特征，但是从教学的角度来看，又不能认为数学知识只是通过逻辑推理建立起来的. 因为对于数学研究者来说，数学知识的演绎离不开逻辑，而对于数学学习者来说，数学知识的建构除了逻辑推理外，还与其他多个要素相关. 要素之一就是数学阅读.近年来，数学阅读引
数学教学通讯·高中版 2022年10期2022-05-30
- 人教版与苏教版教科书必修部分“章引言”的比较研究
通过对人教版与苏教版高中化学教科书必修部分章引言的文本结构、内容要素以及与化学学科核心素养一致性表现展开比较研究，分析两版教科书章引言编写的特征，探讨章引言的教学功能和价值，为教师教学提供有针对性的使用建议。关键词：章引言;教科书;人教版：苏教版文章编号：1008-0546 （2022）09x-0075-06 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.09x.021章引言是教科书内容的
化学教与学 2022年18期2022-05-30
- “变脸”之小学英语复习活动建构研究
语;复习教学;苏教版正文：英语的学习自小学三年级开始，学生从三年级开始系统化的学习，但是由于小学学生智力发展还不完全，学习习惯还未养成等问题，所以在学习过程中存在困难。教师一直致力于打造高效的教学课堂，激发学生的学习兴趣，同时也在寻求课堂与课后匹配的作业模式。但教师也不能忽视复习的作用，课后作业作为一种复习方式对于学生的学习来说是不够的，因为每天学习的内容并不一样，当天课后作业依据新知识布置，對于之前学的知识没有复习到位，再加上学生没有自主安排复习的概念，
民族文汇 2022年17期2022-05-16
- 苏教版高中生物学新旧教材比较分析
摘要：对苏教版《普通高中教科书生物学》2019、2004两个版本教材中“细胞代谢”的部分，从章节安排、知识体系、实验设计、插图选取等方面进行比较，总结新教材的变化和特点以及对教学的启示.关键词：细胞代谢;新旧教材;苏教版;高中生物中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）07-0143-03收稿日期：2021-12-05作者简介：杨晓靖（1983.3-），女，江苏省连云港人，本科，中学一级教师，从事高中生物教学研究.[FQ）
数理化解题研究·高中版 2022年3期2022-04-25
- 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用
易产生兴趣，以苏教版的课程目标教学为例，本文将为如何利用小组学习这一具体形式出发，为课程改革提供一定的参考。关键词：苏教版;小组合作;探究式学习引言：当前的大部分学习的数学教学仍然以传统课堂式的填鸭式教学为主，这样生硬的知识灌输方式会使得学习对于学习新事物的积极性受到一定的打击，甚至于产生抵触学习，抵触课堂的心理。因此，为了提高课堂的教学效率，需要我们从上课的形式上出发，强调以学生作为课堂主体的施教理念。重视小组学习的探究式学习模式。一、合作式探究学习的教
学生之友 2022年1期2022-04-20
- “适宜学生”的第一学段数学课外阅读校本课程开发的实践研究
开展阅读活动。苏教版数学教材“你知道吗”栏目蕴含丰富的阅读素材。通过对该板块的文献综述研究，发现目前没有专门第一学段“你知道吗”板块学生数学阅读的教材，也没有该板块数学阅读的课程。基于此，围绕某校数学组前期开展的“适宜儿童”的数学阅读特色活动，文章通过实践研究，开发出“适宜儿童”的第一学段数学课外阅读的校本课程引领数学阅读。关键词：苏教版;“你知道吗”;数学阅读;校本课程开发中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）03-0
考试周刊 2022年3期2022-04-19
- 巧用转化，玩转数学
思想之一，它在苏教版教材中有所体现，也是解决问题的主要策略之一。不难发现，在日常教学中，很多教师对此思想的应用完全不够，致使部分内容的教学效果大打折扣。因此，在教学中，教师应巧用转化思想，善于引导，将转化思想应用于数学教学之中。 【关键词】转化思想;小学数学;数学教学;苏教版 苏教版小学数学教材将转化作为解决问题的策略单独教学并着重强调。熟知教材便不难发现，转化思想并不存在于一个课时或一节数学课中，它已然贯穿整个小学数学教材，深入几乎每一课中。因此，了解转
文理导航 2022年14期2022-03-31
- 巧引数学史，让儿童与数学美好相遇
历史由来已久，苏教版小学数学教材根据《义务教育课程标准（2011版）》的理念和要求，以丰富的色彩、鲜活的画面，科学合理地安排了65处富有趣味的数学史教育内容。本文以2014年版苏教版小学教材为例，通过对“你知道吗”栏目的编排特点以及使用现状进行调查分析，从而探讨如何灵活有效地进行小学数学史教育，充分发挥数学史的价值，让儿童与数学美好地相遇。关键词：苏教版 数学史 教学策略将数学史融入数学教育越来越受到广大教育工作者与社会各界的关注。2011年颁布的《义
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 目录在小学数学教学中的应用
[摘 要] 苏教版小数数学教材每一册都设计了目录，教材中的目录以单元为板块，每个单元的标题就是对本单元知识的高度概括和提炼。目录是一个学期数学学习的导航仪，教师在小学数学教学的过程中，通过对教材目录的分析与探讨，可以为学生新学期的学习指引方向，促进学生的学习。[关键词] 目录;小学数学;苏教版一、透过标题联系学习内容阅读教材目录里每个单元的标题能提纲挈领地了解一个单元的内容和学习重点，由标题联想可能涉及的具体知识点。三年级的学生结合学习经验，通过标题即可概
教师博览·科研版 2022年2期2022-03-15
- 巧用数形结合，解决实际问题
原则。本文将以苏教版小学数学中的部分解决问题为实例，阐述数形结合在小学数学中的运用。 【关键词】数形结合;小学数学;解决问题;苏教版 一、以数化形，回归问题原本 将数转化为形去解决问题是苏教版小学数学常用的一种方法。在当下的教育环境下我们不难发现：对于大部分小学生来说，对于条件较多，数据之间联系复杂的问题，他们不太能够通过直接读题来分析问题，以明确数量之间关系，解决问题。此时，就需要将较复杂的数据类问题转化为图形问题，在解决问题时，使其回归题目的几何原本，
文理导航 2022年3期2022-03-09
- 优化作业管理 实现学科育人
的学习兴趣。以苏教版小学数学教材为例，说明优化作业的形式、内容，建立有效的评价机制，能激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，更好地优化作业管理，实现学科育人。［关键词］苏教版；作业设计；学科育人［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）35-0088-03随着“双减”政策在全国落地，对小学数学教师在作业设计与辅导方面有了更高的要求，提倡具有探究性、开放性和生活化的作业设计。教师要合理选择作业的内容和形式，作
小学教学参考(数学) 2022年12期2022-03-03
- 典型习题对数学思维培养的渗透
学要求，然后以苏教版小学数学为例，分别从典型习题对数学数感、符号意识、空间观念、几何直观、数学推理等几个方面探索了重视典型习题研究、发展学生数学思维的具体办法。关键词：数学思维;典型习题;苏教版;教学策略思维培养是小学阶段数学课程的重要任务，也是数学核心素养的重要组成。习题练习是小学阶段数学实践的重要方式。依托数学教材，在实践中加强对典型数学习题的研究，以促使学生在习题练习中积极参与，全面发展数学思维，提升数学综合能力，对小学阶段数学教学而言，显得迫切而重
启迪与智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- 基于核心素养的高中数学运算能力的培养策略
统称.本文将以苏教版《高中数学》为例，对核心素养理念下高中数学运算能力的培养策略进行讨论.【关键词】核心素养;高中数学;苏教版;运算能力引 言语数英是贯穿小初高学习阶段的三门基础学科，也是最重要的三门学科.可以说，学生和家长最先关注的也是这三门学科，甚至从幼儿阶段开始，孩子们已经开始接触学习这三门学科.其中，许多家长最关注的仍然是数学.究其原因，或许是因为数学需要缜密的逻辑思维，需要细心的计算，需要学生积极开动脑筋.从小学阶段开始，数学学科便开始真正进入学
数学学习与研究 2021年28期2021-12-16
- 三种版本教材中两步混合运算内容的比较
文章对人教版、苏教版、北师大版三种版本教材中两步混合运算的内容进行了详细的比较，得出其均注重通过融合现实情境让学生体会运算顺序，通过解决实际问题培养学生应用能力的相同点，但在知识编排的整体性与关联性、模型思想的关注程度及题组练习的编排上差异较大。基于此，研究者提出了注重整体教学、渗透模型思想及构建题组模块的教学建议。【关键词】人教版;苏教版;北师大版;两步混合运算;教材比较【作者简介】冯刚，一级教师，苏州工业园区教学能手，主要研究方向为小学数学教材及课程建
中小学课堂教学研究 2021年10期2021-11-21
- 在趣味绘本中学数学
识。[关键词]苏教版;小学数学;分数;绘本[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）30-0033-02绘本既是学生喜爱的数学阅读读物，又是教师开展数学教学的素材和工具。如教学苏教版小学数学三年级《分数的初步认識》一课时，我从《从小爱数学》绘本系列中挑选《保罗大叔分比萨》这一绘本进行教学。这一绘本不仅贴近苏教版小学数学教材的内容，符合学生的认知规律，而且绘本中的故事情节基于学生的实际生活展开，有利于学生理
小学教学参考(综合) 2021年10期2021-11-10
- 童心飞扬，玩转数学绘本
学绘本;创作;苏教版;小学数学[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）30-0036-02建构主义学习理论认为，“学生在学习过程中有两个方面的建构，一方面是对新信息的意义建构;另一方面是对原有经验的改造和重组”。数学绘本，既是学生课外阅读和获取数学知识的读物，又是教师开展趣味数学绘本课的重要载体。在学生学习数学绘本中的知识后，教师可以带领学生创作数学绘本，这样学生不仅能复习和巩固所学的数学知识，还可以对
小学教学参考(综合) 2021年10期2021-11-10
- 小绘本 大数学
词]数学绘本;苏教版;小学数学;时间[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）30-0034-02《认识时间》是在学生学习整时、5的乘法口诀的基础上进行教学的。虽然学生在一年级学习了整时、快到几时和几时刚过，但是由于时间相隔甚久，部分学生已经遗忘了整时和整时半的读写法。因此，我们编写数学绘本《森林小学的一天》，旨在引领学生在阅读绘本故事中回忆整时和整时半的读写法，并能迁移到其他时间的读写中去，获得举一反三
小学教学参考(综合) 2021年10期2021-11-10
- 浅谈自制教具在初中生物教学中的应用价值
效果。关键词：苏教版 自制教具 初中生物教学 应用价值在初中教学生物学应该很有趣。有时，教师需要使用实验教具来解释某些实验问题或事件。经验丰富的教具在生物学教学中也起着重要作用。但是，如果仅依靠学校提供的适当设备，则很难补充当前的情况。教学要求教师用他们开发的教科书来补充教学。自主开发的教具通常是通過有效利用和整合用于学习的资源从日常需求中获得的。通过开发和使用自主开发的教具，可以有效地激发师生的创新和创造力，缩短学科与学生之间的距离，增强学生的学习热情和
成长 2021年10期2021-10-14
- 基于小学数学游戏化学习活动素材的选择和设计
和设计，教师以苏教版小学数学知识点为例，利用教材内容、数学趣题、棋类游戏和数学学具等开发数学游戏化学习活动，集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣。[关键词] 苏教版;数学游戏;学习活动游戏化学习活动，是指采用游戏化的方式帮助7—12岁阶段的儿童进行学习，主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师根据小学生对游戏天生爱好的心理和对新鲜的互动媒体的好奇心，将游戏作为与其沟通的平台，使信息传递的过程更加生动，从而脱离传统的单向说教模式，将互动元素引入沟通环节中，让小
数学教学通讯·小学版 2021年8期2021-09-30
- 深化数学游戏课堂，改变传统知识讲解
背景下，笔者以苏教版小学数学知识为例开设数学游戏课堂，欣喜地发现学生、家长、教师和学校的不同程度的改变：对学生来说，爱上数学游戏课，动手动脑真好玩;对家长来说，改变孩子学习态度，数学游戏有功劳;对教师来说，促进积极教研，开发数学游戏资源;对学校来说，用好数学游戏课，开设数学游戏课程。[关键词] 苏教版;数学游戏;改变18世纪德国诗人、教育家席勒在《美育书简》中说：“只有当人是完全意义的人的时候，他才游戏;只有当人游戏的时候，他才完全是人。”“一切有意义的教
数学教学通讯·小学版 2021年8期2021-09-30
- 关注细节思考力，化游戏为学习动机
背景下，笔者以苏教版小学数学四年级“数学游戏”课程自编教材中的“神奇的莫比乌斯带”一课为例，带领学生认识“莫比乌斯带”，并剪出“莫比乌斯带”的。[关键词] 苏教版;数学游戏;莫比乌斯带教学内容苏教版小学数学四年级“数学游戏”课程自编教材。教学过程一、开门见山，创造有创意的纸环师：同学们，如果我们把这张长方形纸条的首和尾连起来，是不是可以做一个纸环？想一想，如果让你用这张长方形纸条做一个有创意的纸环，你打算怎么做？再想一想，这个纸环照你想的做，它是什么样？（
数学教学通讯·小学版 2021年8期2021-09-30
- 数学史在不同版本小学数学教材中的呈现研究
选取了人教版和苏教版两种教材中的数学史内容作为主要的文本分析对象，以量化比较的方法对其数学史的呈现情况进行了系统的比较，深入地讨论了它们在史料分布、内容选择和运用层次上的共性和差异，最后对数学史融入小学數学教材提出三个改善建议.【关键词】小学数学教材;数学史;比较研究;苏教版;人教版一、问题的提出数学史为我们生动地呈现了人类文化史上“用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界”的典型案例，对于培养学生的数学眼光、训练数学思维、锤炼数学
数学学习与研究 2021年24期2021-09-23
- 两本教材例题数量与类型的研究
教材内容方面，苏教版教材注重知识的来龙去脉和知识在实际生活中的应用，重视培养学生利用所学知识分析问题和解决问题，注重培养学生的发散思维和创新能力。北大版教材内容由浅入深，循序渐进，通俗易懂，没有烦琐的推理和证明。由于苏教版的数学教材共七册，而北大版教材共三册，所以每册的内容有所不同，只研究两版本教材第一册中共同的部分。由于北大版教材的第一章是集合与不等式，而苏教版的第一章是集合，第二章是不等式，为方便比较，将苏教版第一章和第二章并为第一章，后面三章依次向前
现代职业教育·高职高专 2020年13期2020-04-12
- 苏教版初中数学的“教”与“学”
周金震苏教版教材是针对江苏地区的学生进行教育的一版教材，苏教版教材相对于人教版教材更具针对性、灵活性、生活化.苏教版教材更为注重学生思维能力的开发，注重提高学生动手动脑的习惯.因此，苏教版初中数学的学习也并不枯燥、乏味.苏教版初中数学的教学方式分别从“教“与“学”两方面体现了苏教版教学的多元化.一、苏教版初中数学的特点苏教版教材的运用打破了传统的教学模式，是我国教育领域中发展的一个新方向.苏教版教材更多的是开启学生的智力、培养学生的探索能力，增加学生的学习
中学生数理化·教与学 2014年1期2013-12-23