儿童绘画的想象力和创造力的培养探究

薛丹阳

摘 要：现阶段，在信息化的知识经济时代，社会的快速发展对人才提出了更高的要求，新时期、新的社会形势下要求教育培养出更多的和社会发展相适应的高素质人才。近年来，随着社会和时代的发展，我国美术教育也不断深化其改革并取得了一定的成绩，为社会培养和输送了大量的美术方面的专业人才。儿童时期的美术教育作为整个美术教育中极其重要的部分，在美术教育中占据着重要的位置，儿童绘画的想象力和创造力的培养是儿童美术教育的重要方面。文章主要就儿童绘画的想象力和创造力的培养提出一些策略建议，希望儿童美术教育在以后的发展中能发挥更重要的作用，为人才培养打下更加坚实的基础。

关键词：美术教育；想象力；创造力；培养

美术教育是我国艺术教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要方面，在人才培养中发挥着不可替代的作用。在21世纪的今天，社会发展迅速，新时期的人才不但要具有高尚的文化道德修养，还要具有创新精神以及丰富的想象力和创造力，只有这样，才能顺应社会发展成为社会需要的人才。儿童时期的美術教育教学为儿童绘画的想象力和创造力的培养奠定了一定的基础。对儿童进行美术教育使他们掌握一些儿童绘画的技能技巧固然重要，更重要的是儿童绘画的想象力和创造力的培养，为他们以后能创作出优秀的美术作品打下基础。儿童美术教育是一种意识鲜明的教育活动，其目的是向儿童传授一些相关的美术方面的知识和技能，与此同时，也进一步传播美术文化，培养儿童的审美能力、塑造良好人格，使其形成良好的世界观、人生观、价值观，在培养儿童绘画的想象力和创造力的同时，发展学生的形象思维，启迪心智，将儿童绘画的想象力和创造力扩充到生活和学习的各个方面，以促使他们不断对新事物进行探索，使儿童美术教育在艺术教育中真正实现艺术性的教育，发挥出它的积极作用，彰显出其重要意义。而儿童绘画的想象力和创造力的培养是现阶段美术教育教学中需要我们思考的一个问题，文章将从以下几个方面提出策略建议，以期共同探索。

一、培养儿童绘画的兴趣

在美术教学中培养儿童绘画的想象力和创造力，首先要培养和激发儿童对绘画的兴趣。绘画是儿童表达自己情绪以及美好愿望的语言和符号，利用其线条、形体以及色彩等的相互结合来反映儿童对于对周边事物和环境的理解，来表达自己的内心世界以及对未来美好生活的展望。我们知道，儿童对于绘画的喜爱是天生的，是与生俱来的，在美术相关的教学中我们可以利用儿童天生喜爱绘画的这一心理，尽可能满足他们的愿望，进一步培养和提高儿童对于绘画的兴趣。激发出浓厚和强烈的兴趣之后他们在以后的绘画学习和创作中就会投入更多的精力和时间，就会在绘画上不断尝试新的创作，而新的尝试创作的过程中对于儿童绘画的想象力和创造力的培养是极其有益的。所以，在日常的美术教学中教师要重视对于他们绘画兴趣的培养，并在此基础上鼓励他们大胆进行想象，逐渐形成勇于创新的精神。

二、提供各种材料，丰富儿童认知经验

在美术教学中，教师要给儿童提供多种材料以利于儿童观察和欣赏，促进他们不断积累知识，丰富认知经验，只有这样才能让儿童在以后的创作中有所创新。众所周知，同一个物品，不同的人角度不同、能力不同、使用工具不同会产生不同的绘画效果，而绘画工具的不同也会创作出不同的作品形式。在儿童美术教学中我们可以让儿童对于绘画工具有比较清晰的了解，充分认识绘画工具的性能和特点。儿童通过对绘画工具的学习和了解，通过实践可以更好地感受到不同的绘画工具所呈现出的创作效果。例如在《脸谱》的教学中，可以先让儿童用水彩笔在纸上进行绘画，使他们逐渐掌握脸谱相关的绘画技巧，开始进行尝试性的创作。然后让儿童用胶泥在石膏板上制作脸谱，儿童因为有了绘画的技巧和经验在制作时就会大胆进行创新，其制作出来的脸谱也会更加形象和真切。最后，可以让儿童用油彩直接在自己的脸上画脸谱，儿童可以根据亲身经历自己体会到应该怎样才可以让脸谱更加充满美感，在增加教学新奇感的同时，也能让儿童感受到不同绘画工具带来的截然不同的效果。在对工具的认识当中进一步培养和提高儿童对于绘画的兴趣，为儿童绘画的想象力和创造力的培养铺设道路。

三、欣赏作品，激发儿童的想象力和创造潜能

儿童的绘画作品因其自身特点是非常个性化的，但是里面也有许多值得同学之间相互学习、相互欣赏的方面，在对作品的观摩和欣赏中可以有效激发儿童作品之外的想象力以及创造潜能。基于此，教师在教学的过程中要有意识有目的地引导儿童同学之间相互学习、共同提高。在课堂教学中可以有针对性地对儿童穿插讲解一些作品创意的相关表现，积极引导儿童掌握好基础知识，并在此基础上进行想象和创新。例如教师可以把班级里所有儿童的作品拿出来进行展示，让同学之间相互欣赏并评选出一些相对优秀的作品，在引导儿童乐于观赏的同时也引导儿童能在别人和自己的作品中寻找和发现问题以及优点。对于作品中出现的问题教师要鼓励儿童对同一问题积极寻求多种解决办法，积极引导学生打开思维的阀门进行讨论，在发散儿童思维的同时使之有所发现，进而在以后有所创新。对于那些相对优秀的作品教师也可以引导儿童进行分析，使儿童理解究竟好在哪里，鼓励儿童在以后创作出更加优秀的富有创意的优秀作品，这样对于儿童绘画的想象力和创造力的培养和提高是十分有利的。还可以在美术教学中和其他学科有机结合起来，在综合教育中让儿童尽可能地发挥想象和创造潜能。

四、创造宽松自由的绘画环境

儿童绘画的想象力和创造力的培养需要宽松自由的绘画环境，所以，在美术教学中教师要尽可能为儿童创造和提供宽松自由的环境，激发出儿童强烈的创作欲望，进而培养其绘画的想象力和创造潜能。在教学中需要教师对儿童的创作进行指导，让儿童从练习开始逐渐学会构思、设计和选材，在指导的过程中教师要提出一些指导性的意见，但却不能直接干预儿童的创作，或者是直接代替儿童进行创作，也不能刻意要求儿童怎样绘画，对于儿童绘画创作过程中出现的问题要采取合理的方式进行指导，教师可以用生动形象的语言来启发儿童，使儿童能自己发现问题、解决问题，逐渐使其树立起学习绘画的自信心。可以说，宽松自由的绘画环境是培养儿童绘画的想象力和创造力的强力支撑，也是挖掘儿童绘画创作潜能，提高儿童想象力和创造力的重要保障。endprint

五、调动各种感官培养儿童的想象力和创造力

培养儿童绘画的想象力和创造力需要培养儿童在绘画创作中的具体感，具体感简单来说就是将在大脑中一闪而过、稍纵即逝的表象或者也可以说是幻想，运用绘画工具画出来，或者是直接说出来、写出来，总之就是要具体地表现出来。因此，在美术教学的过程中可以通过组织丰富多彩、形式各异的活动来调动儿童的各种感官系统以培养儿童的具体感，进而培养其想象力和创造力。我们知道，一个人的大脑信息大部分都依靠和来源于视觉，“看”是儿童认识世界、认识周边事物的重要途径和重要手段，在绘画创作中观察是非常重要的，也是十分必要的，通过对物象的观察然后再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使儿童绘画的想象力和创造力能夠得到更好的提高。在美术活动中可以让儿童闭上双眼用鼻子闻各种不同的气味，引导儿童一边闻一边发挥想象，使儿童的嗅觉系统受到刺激，然后让儿童在一起讨论和交流，最后用色彩来表达出每个人的不同感受。也可以在把不同质地、不同形状的物体放在一个纸箱子里封闭起来，打开一个儿童的手能进去的小口让儿童用手去摸，以触动和刺激儿童的触觉系统，然后教师再有目的地引导儿童将形体大胆描绘出来。还可以放一段音乐让儿童去认真仔细地欣赏，以使他们的听觉系统受到刺激，然后教师引导儿童运用自己的绘画工具将听过之后的感受通过线条表现出来，等等。总之，在美术教学中要适当组织形式多样的美术活动，充分利用儿童的各种感官系统，在提高儿童绘画学习兴趣的同时充分调动他们的好奇心和积极性，进一步激发他们的探索欲望，培养他们的想象力和创造力。

六、转变教学方式，开发创新意识

在美术教学过程中，如果要培养儿童绘画的想象力和创造力，开发儿童的创新意识是其尤为重要的方面，而开发儿童创新意识的关键就要强化儿童的观察能力和形象思维能力。所以，教师要改变传统的填鸭式、满堂灌教学方式，在教学中教师不能单纯是绘画相关知识和技能的传授者，把知识和技能生硬地、满堂灌地使儿童接受。“依葫芦画瓢”只会逐渐让儿童失去独立思考的能力，创新意识更是无从谈起。在教学中要注重儿童创新意识的开发和培养，给儿童创设可以大胆想象以及交流的情境，培养儿童独立思考以及合作学习的能力。儿童是天真、单纯的，在绘画的过程中他们拿起绘画工具俨然一位艺术大师，毫无顾虑，根据自己的性格和喜好来进行创作，本身就具有很大的想象力和创造性，不受任何客观现象的约束和限制，以致于创作出来的作品略显稚拙，梦幻。美术教师作为儿童绘画创作的指路人和引导者，在教学中要最大限度地给儿童参与学习的机会，要以儿童为中心，并使儿童的主体地位得到最大发挥，采用科学、灵活、合理的教学方式，激发儿童的自我表现意识，启发其想象力和创作的灵感。逐渐让儿童学会自主探索知识，而不能给儿童在绘画创作中画上一些条条框框，不能生硬地要求线条就必须是画的直直的，太阳就必须是圆圆的，要让儿童插上飞翔的翅膀在艺术的天空中自由翱翔。

七、正确评价，激发儿童创作的信心

儿童绘画创作评价是美术教学中过程中的重要环节，也是儿童比较在意的。众所周知，我们所有的人在学习中都渴望得到老师的表扬和肯定，儿童更是如此。如果教师在看到儿童在绘画创作中画的不好就对其大声批评和指责，那么儿童对绘画创作就会产生厌烦的情绪，长此以往，绘画创作的信心就会慢慢降低，他们学习绘画的兴趣也会逐渐消失。所以，在美术教学中教师正确评价，能够激发儿童绘画创作的信心，培养儿童绘画的想象力和创造力。教师在欣赏和评价儿童的绘画作品时要站在儿童的角度，用儿童的眼光，以激励保护为评价原则，认真倾听儿童对于作品的理解，给予适当的赞美并鼓励他们在以后的创作中要更上一层楼。

参考文献：

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作者单位：

宁夏石嘴山市惠农区第二十六小学endprint