在小学数学教学中发挥学生积极性的探析

曾丽芬

摘 要：随着时代的不断进步，经济的高速发展，人们不再只追求物质上的满足，对教育也越来越重视。数学在各个教育阶段都是最重要的学科之一，学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力。小学阶段的学生学习数学可以使学生的大脑更加灵活，如何有效地调动学生学习数学的兴趣，发挥学生对学习数学的积极性是各小学数学教师必须研究的问题。

关键词：小学教学 数学教学 教学方法探索

数学在各个教育阶段都是一门必学、必考的重要科目，学习数学对学生思维的锻炼有着很大的帮助，通过数学的学习能够使学生思考问题的过程更加严谨、更加全面，思考问题更加灵活。对于小学年龄阶段的学生而言，学习数学可以使学生的大脑更加灵活。而想要学好数学最重要的就是要对数学感兴趣，学生对数学感兴趣，学生学习数学的主动性和积极性就会大大提升，使学生更好地投入到数学学习的过程当中。在新时代、新课改的要求下，在对小学学生进行数学教学的过程当中，重视培养学生的思维创新能力，培养学生学习数学、钻研数学的兴趣，能够使学生更好地、更加全方面的发展。在这一教学要求下，小学数学教师也必须拥有更高的教学素养，能够向学生提供更好的课堂数学教学。教师在对学生开展数学教学的过程中，应该有目的地、有规划地培养学生对数学的学习兴趣、培养学生的思维创新能力，为国家与社会培养出更多的创新型人才。[1]

一、目前小学数学教学的基本情况

数学的学习强调的是自行动脑思考，对数学问题进行探索的过程，这一过程是由学生自发地、主动地完成，并不是由教师、他人参与的被动的过程。因此，对小学学生的数学教学应该做到让学生主动地、乐意地对数学进行探索与思考。教师在对学生开展数学课堂的教学时，应该充分的认识到学生在课堂学习上的主体地位，尊重学生在课堂学习上的主体地位，给去展现自己的聪明才智，从而使学生独立思考的数学思维能力能够得到很好的锻炼，让学生的综合能力能够得到更好的提升，最大限度地调动学生对数学学习的积极性。然而，在小学阶段的数学教学过程中依然有许多不足的地方。处于小学年龄阶段的学生自主思考能力不强，对问题的反应速度慢，遇到稍难的数学问题时往往需要较长的时间进行思考，还不一定能够得出问题的答案。在应试教育的影响下，许多小学数学教师以学生在考试中能够获取好的成绩为目标，不重视对学生数学思维能力的培养，课堂上为了加快教学任务的进度，通常不重视引导学生进行独立思考，缺乏与学生对数学问题进行共同探讨的过程，遇到数学问题时直接将解决数学问题的思路以及模板交给学生，让学生按照老师所给出的解题思路以及解题模版对课后的数学作业以及考试时所遇到的数学问题进行解答。在这种教学方式下，会使学生过于依赖教师所给出的“答题套路”，令学生懒于对数学问题进行独立思考，不利于锻炼学生的思维能力。而过于依赖教师所给出的“答题套路”，学生懒于对数学问题进行独立思考，懒于依靠自己去探索解决问题的方式、寻找问题的答案，导致学生无法尝到依靠自己的努力而解出难题的喜悦，使学生难以对学习数学产生兴趣，在学习数学的过程中缺少积极性。[2]

二、在小学数学课堂的教学过程中，如何调动学生学习数学的积极性

1.充分认识到学生在课堂上的主体地位，注重课堂上的交流与互动

数学是一门注重探索过程的学科，上课过程中的交流与互动对于数学课堂而言是十分重要的。不论是教师与学生之间的交流与互动，还是学生与学生之间得相互讨论，对于学生能够拥有一个好的学习效果有着重要的意义。而想要保证课堂上学生与教师能够平等的、顺利的进行交流，必须先保障学生在课堂学习上的主体地位。而想要保障学生在课堂学习上的主体地位，首先教师必须充分的认识到学生才是数学课堂上学习的主体，应该从培养学生良好的思维能力出发对学生开展数学课堂教学工作。教师可以针对学生的知识能力接收情况，为学生制定学生能够适应的课堂教学计划。在课堂教学的当中，当教师在带领学生对新的知识内容进行学习遇到难题时，教师不应该为了加快教学进度而直接将问题的解决方法、解题思路以及答题模板告诉学生。教师应该利用这个难题，带领学生与老师一同讨论解决问题的方法、一同探索面对这种问题的解题思路；教师也可以抽出一定的时间，让相邻的学生组成一个小组，对解决问题的思路进行交流与讨论。通过采取这种教学方式对学生进行课堂教学，能够有效地激起学生挑战困难的斗志、激起学生的求知欲。使学生充分的体会到凭借自己的思考解决数学难题的喜悦，让学生对数学这一门学科更感兴趣，充分调动学生学习数学的积极性。

2.鼓励学生勇于创新，从不同的角度思考数学问题

学习数学的目的不是为了应付考试，而是要锻炼学生的思维，使学生在面对问题时反应能够更加迅速，能够举一反三。而想要学生的思维能力得到更好的锻炼，必须鼓励学生在面对数学难题时勇于创新，从多个角度对问题进行思考。教师应该让学生明白解决问题的方法不是只有一种，应该让学生尝试使用多种方法去解决问题，鼓励学生勇于创新，敢于创造出属于自己的解决方法，当学生体会到利用自己所创造的方法解出问题的喜悦时，学生会更加爱上数学，学习数学的积极性能够变得更高，更加有利于达到教师所想要的教学效果。教师还可以鼓励学生与同学针对教师所提出的问题、课下所遇到的问题进行交流，与同学互相交换解决问题的思路，并且研究、讨论彼此解题思路的不足之处，在与同学的讨论过程中使两者的思维能够有效地进行碰撞，在有效的碰撞下一同对解决问题的方法进行改进和创新，得出更加完美的解决方案。在与同学进行有效碰撞的过程之中，学生能够更加全面的思考问题，与同学产生竞争关系，使学生能够更加专注的进行思考、思维能够得到更好地锻炼。[3]

结语

数学是一门能够锻炼人的思维能力的学科，而处于小学年龄阶段的学生处在培养创新思维能力的好时期。教師应该抓住这一时期，利用有效的教学手段，充分地调动学生学习数学的积极性，使学生的思维能力得到更好的发展。

参考文献

[1]魏艳玉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J].学周刊，2017，07：109-110.

[2]张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育，2016，202：117.

[3]刘世全.小学数学教学如何发挥学生的积极性[J].青少年日记（教育教学研究），2017，02：146.