试论如何提高语文阅读能力

韩莹

【摘要】古人云： “读书破万卷，下笔如有神”。中华民族历来有好学读书的习惯。这句话的意思是，书读得多了，写起文章来就好像有神帮助一样，写的快，写的好。

【关键词】阅读培养 阅读的重要性 能力提高

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0085-01

读书就是阅读。阅读的培养是小学语文素质教育重中之重，阅读能力水平的高低和学生的分析理解能力、运用知识的能力以及表达能力是密不可分的。

一、正确引导，培养孩子养成阅读的好习惯。

“兴趣是孩子最好的良师益友”，要是让孩子对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来。只要孩子有了阅读的兴趣就会自己找时间来读书，鲁迅曾说过：时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的。

教师和家长共同为学生创造良好的读书环境，让学生拥有一种开心、浓厚的读书氛围。如果说兴趣是影响阅读的内因，那么环境就是外因。对于教师来说，要多花时间来指导学生开展课外阅读活动，要经常性地开展一些形式多样以读书为主题的活动，为孩子创造展示与交流读书成果的机会，激发学生的读书兴趣。对于家长来说，要充分认识到阅读对孩子健康成长的影响，要激励孩子进行课外阅读，并帮助孩子养成良好的读书习惯。有条件的家庭，建议家长和孩子共同读书，给孩子创造一个良好的读书氛围。

二、循循善诱，真正理解阅读的重要性。

增强学生理解能力，理解文章含义，上课时，因学生资质的高低不同，导致阅读水平的高低不同，分析其原因是，有一些学生喜欢课外阅读，在阅读过程中提升了他们的理解能力，在课堂上很轻松的跟上了老师的思路，反之不喜爱阅读的一部分学生，在课堂上理解课文知识的时候相对有些吃力，而且掌握的还不是很准确。针对这种状况，老师就要向不喜欢阅读的部分同学阐明吃得透、学得精的学生是怎么做到的，致使不喜欢阅讀的学生知道阅读的重要性，从而让自己慢慢的喜欢阅读、爱上阅读。

提升阅读档次，学生喜欢课外阅读是好事，但是目前的学生阅读市场多种多样，学生很容易错误选择一些有害无益的图书，有些书里含有暴力等情节，阅读了这些图书，不但起不到良好的作用，反而更是容易误导学生，因此，教师可以推荐给学生一些对他们帮助较大的课外阅读内容，除四大名著外，尤其是一些名家名作，除了语言优美，故事情节动人之外，还要含有深刻的人生道理的图书，避免学生走进误区，只有这样学生在阅读中，才会积累到的了名言佳句；在阅读中，才能树立自己正确的人生观、价值观，提升自己的文化素质和品位。

三、加强指导，切实提高学生阅读能力水平。

阅读水平的提高绝非是一朝一夕的事，需要有坚定的信心和良好的阅读习惯和技巧，如果只是泛读不能理解其含义，我想，读了也是和没读区别不大。小学生刚入学时，先读“三字经”后读“弟子规”，如“人之初，性本善……”，又如“弟子规，圣人训……”等，读的时间长了，朗朗上口。但是他们并非懂得其含义，需要老师的讲解。阅读中弄通字、词、句是关键，正确把握读音，理解词义，区别名词、动词、副词，从汉字的意义和组合关系来掌握推其意义和用法。做些同义词、近义词的比较，对理解课文有很大帮助。传授知识不如传授一种方法，也就是古人常说的授之以鱼，不如授之以渔，即送给学生鱼吃，不如教给学生一种打鱼的方法，就是这个道理，通过老师的指导让学生能够举一反三。因此我们把阅读方法的指导放在首位，在语文课堂阅读教学中，读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣，指导学生学会精读、略读、选读、默读，即逐字逐句认真细读的方法。

阅读是学生获得众多知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加学生的知识积累，开阔学生的视野，丰富其想象力，改善其思维品质，提升学生的创造能力；阅读是开启学生的心灵之窗，塑造其灵魂，引导学生积极向上，涵养其精神；阅读还可以丰富学生的情感，使学生更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，是提高语文阅读能力的有效途径，教师要不断探索，提高和完善自身的素养，力争使自己的每节课都成为高效课堂，最大程度的调动学生阅读的积极性，使自己的语文阅读教学，真正落地生根，开花结果。

参考文献：

[1]张学俊.浅析提高小学语文阅读教学有效性的对策，《中国校外教育》，2015年12期

[2]温思洁.谈如何提高学生的语文阅读能力，《南方论刊》，2009年第S2期