依托数学建模协会促进数学建模竞赛发展的研究

【摘要】技能竞赛建设是高职院校建设的核心工作，怎样才能使竞赛成绩进一步提升，都在做深度的探究。本文以系统的观点，从方案意义和内容两个方面给出了“社团带竞赛，竞赛促社团”的新模式，为数学建模竞赛的发展探索出了一条新途径。

【关键词】数学建模协会 竞赛发展 系统

【基金项目】依托数学建模协会促进数学建模竞赛新方案的探索与实践（编号：XTZY17J11）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0135-02

1.问题的提出

全国大学生数学建模竞赛是全国高校规模最大的课外科技活动之一，该竞赛一般在每年9月份上旬某个周末共3天4夜举行。竞赛面向全国大学生，不分专业，但分本科、专科两组，本科组竞赛所有大学生均可参加，专科组竞赛只有专科生可以参加。竞赛创办于1992年，十几年来，以平均25%左右的年增长速度快速发展。我院从参赛以来参赛队员的平均成绩很高，但最高成绩却不够高，于是从2017年开始成立“数学建模协会”，想依托数学建模协会促进数学建模竞赛发展，为数学建模竞赛发展探索出一套新模式。

2.“社团带竞赛，竞赛促社团”新模式探究的意义

“数学建模协会”是一个学术性质的社团，主要负责数学建模宣传、学校建模竞赛和全国建模比赛的组织和参赛事宜。在“数学建模协会”的带领下，学生团队能知己知彼、强强联手，指导教师能信心百倍、轻松上阵，数学建模竞赛将会良性循环、平稳发展。

2.1给数学建模爱好者一个组织

学生出于对数学建模的热爱走到一起，通过对建模知识的学习了解，学生深切的体会了数学建模的重要性和掌握数学建模知识的必要性，并应用数学建模的手段解决更多的实际问题，于是成立“数学建模协会”，以社团的形式在全校范围内推广数学建模知识，寻找和团结对数学建模有兴趣的同学，利用课余时间一起学习，一起交流，共同提高也很有必要的。

2.2给全国竞赛储备人才

我院已连续参赛7年，但每次参加竞赛前的团队都是临时组织起来的，学生彼此之间并不熟悉，經常会因个别人的原因导致整个团队参赛失败，因此成立“数学建模协会”，在新生入学时就将所有数学建模爱好者们组织起来，通过开展各种活动相互学习，互相了解，为竞赛提前储备人才是很有必要的。

2.3让教师全身心的投入到“指导老师”的角色中

以往教师既是数学建模大赛的指导老师，也是数学建模大赛的组织者。一方面，教师在正常的教学工作之余，除了要培训、指导学生参赛以外，还要负责宣传、报名、组织校赛、选拔队员等一系列原本学生就可以完成的工作；另一方面，随着各大高校对数学建模竞赛重视程度的提升，竞赛的竞争力越来越强，取得优异成绩的难度越来越高，为了每年更好的指导学生，教师每年要不断的业务培训，不断的学习更多的新知识。综上，教师急需从部分繁重的工作中抽身出来，专心从事主要工作。

3.“社团带竞赛，竞赛促社团”新模式的内容

近年来数学建模赛项引起各大高职院校的重视，各大院校都在技能竞赛方面加大了在此项赛事的投资，为了更好的抢占鳌头，成立了“数学建模协会”，以此探索“社团带竞赛，竞赛促社团”的新模式，研究依托“数学建模协会”促进建模竞赛的新方案。

如果将新方案作为一个系统，其内容包括许多方面，每个方面的内涵可以看作是一个子系统。我们可以将新方案建设划分为5个子系统：即兴趣创新培养、建模精神养成、社团服务能力建设、培训课程建设、指导团队建设等。兴趣创新培养子系统主要包括社团趣味活动、课堂知识延伸、课外结对帮扶和校内外专家讲座等内容；建模精神养成子系统主要包括社团拓展活动、建模经验交流和日程生活模型化等内容；社团服务能力建设子系统主要包括社团辐射带动作用，社团组织宣传能力和一对一帮扶服务等内容；培训课程建设子系统主要包括培训课程标准建设、培训课程内容开发、更新教学资源建设和教材建设等；指导团队建设子系统主要包括优秀指导教师培养、青年指导教师培养和指导团队业务能力培训等内容。

4.结束语

“社团带竞赛，竞赛促社团”的新模式实施1年后，我院建模成绩有了很大的提升，在刚结束的2017年全国大学生数学建模竞赛中，共获全国一等奖1项，全国二等奖2项，陕西省一等奖13项，陕西省二等奖4项，还获得了陕西省优秀组织工作奖，更值得一提的是全国一等奖同时也获得了“高教社杯”奖的最高荣誉。

参考文献：

[1]谢金星.数学建模课程三十年：回顾与思考[J].数学建模及其应用.2012（01）

[2]韩田君.关于高职院校开展数学建模活动的几点经验[J].科技创新导报.2012（19）

作者简介：

毛丽霞（1983.4-），女，甘肃灵台人，理学硕士，讲师，研究方向：数学及数学建模。