提高高中数学教学有效性的策略研究

巴仙·吐尔德汗

【摘要】高中数学是高中学习阶段的一门重要性学科，对培养学生的思维能力和空间想象力，提高核心素养发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施，更加注重发挥学生的主体作用，提高数学教学的有效性。但是在实际的数学教学中仍然存在着教学观念陈旧，教学氛围严肃，教学方法单一，教学评价不完善等问题。所以本文主要是针对这些问题从转变教学观念，营造教学氛围，优化教学方法，完善教学评价等几个方面来研究提高高中数学教学有效性的策略。

【关键词】高中数学 有效性 教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0142-02

提高高中数学教学有效性主要是指在有限的课堂教学时间里，老师选择合适的教学方式，灵活运用多种教学方式将数学知识点呈现给学生，而学生能够积极参与到教学中来，理解数学知识點，掌握解题技巧，能够举一反三、学以致用，实现教学目标。数学教学有效性的提高不仅需要高效的课堂教学，还要提高备课环节、评价环节的有效性，使整个教学过程都是高效的，这样不仅有利于实现教学目标，还能发挥学生的主观能动性，提高自主学习能力。

一、转变教学观念，突出学生的主体地位

传统教学观念下的高中数学课堂教学主要是以老师为中心，通过灌输式的讲授，学生被动的接受知识，并且整个教学过程主要集中于课堂讲授，而忽略了其他的教学环节。所以要提高数学教学的有效性，首先要树立正确的学生观，根据新课程改革的实施，坚持以学生为中心，发挥学生的主体作用，在教学中要充分调动学生的积极性，使他们化被动学习为主动探究。其次要树立正确的教学观，老师在教学过程中要发挥引导者的作用，而不是直接将知识讲授给学生，同时要注重备课环节，做好充分的课前准备，明确教学的重难点，科学合理的分配教学时间，这样才能更好地保证课堂教学的高效性。

二、营造教学氛围，加强师生的互动交流

高中数学教学的开展需要有一个良好的氛围，构建和谐的师生关系，老师要给予学生一定的自主权，与学生进行互动交流，这样既可以更加全面了解学生的实际学习情况，又能够活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与性。

例如，在进行《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学时，在教学的开始我会向学生提问点、线、面之间都有什么样的位置关系，让学生带着问题进行思考，并给予学生一定的时间进行交流，相互之间取长补短，拓展思维，然后我会根据学生的回答情况对位置关系进行总结和归纳。最后我会让学生自主选择课后作业的形式，是选择练习形式，还是竞赛形式，或者其他形式，这样既能够使学生巩固课堂所学知识，又能够培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力。

三、优化教学方式，灵活的运用教学方式

高中数学教学有效性的提高并不是进行单一式的教学，而是要根据学生的实际情况进行针对性教学，通过以学定教、分层教学的方式可以使每位学生都能够取得最大的学习效果；同时还要灵活运用多种教学方法，可以是多媒体教学法，也可以是情境教学法，还可以是合作学习教学法等，通过多种教学方法的使用，不仅使课堂教学的形式更加丰富多样化，还能更好地激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《空间几何体的三视图和直视图》时，在教学的开始我会通过“横看成岭侧成峰”来引出从不同的角度看物体会有不同的效果，接着创设问题情境，让学生思考几何体的三视图和直观图有什么不同；然后利用多媒体为学生呈现不同几何体的三视图和直观图，给学生以直观动态的视觉效果；最后鼓励学生进行动手操作，画出长方体、正方体、圆柱等不同几何体的三视图和直观图，这样既能提高教学的有效性，又能提高学生的动手能力和空间想象力。

四、完善教学评价，促进学生的全面发展

教学评价是对学生的实际学习情况进行一个及时有效的评价，贯穿于课堂教学的方方面面，是提高课堂教学有效性的保证，所以要不断完善评价体系，使其更加科学合理。首先，评价主体要多元化，并不能仅仅局限于教师的评价，还要通过学生的合作学习、自主探究进行学生之间的互相评价和学生的自我评价，这样才能多主体、全面化的对学生进行评价。其次，评价内容要全面化，学生对高中数学的学习并不仅仅是掌握数学知识点，还包括端正的学习态度，有效的学习方法等方面，促进学生全面发展。

总之，提高高中数学教学的有效性是一个不断探索、循序渐进的过程，老师要充分利用教学资源，不断丰富教学方法，提高自身专业化的教学水平；同是学生也要积极参与，课前高效预习，课上认真思考，课后巩固复习，不断提高自主学习能力。这样在老师和学生的共同努力下，会更好地提高数学教学的有效性。

参考文献：

[1]孙雪.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略解析[J].考试周刊，2018（02）：89.