高中化学中对化学平衡原理的巧用研究

孙功尧

【摘要】化学是高中课程设置中非常注重实用与理解的学科，我们在教学的过程中必须注重学生对于其中原理的理解与推广应用。只有让学生把握了学习过程中的不变与统一，才能实现对于繁杂知识的体系化、系统化学习，让学习的效率得到很大的提升。化学平衡是高中化学教学中的重点内容，该原理渗透在高中化学学习的各个领域之中，对于我们的后续知识的理解与感悟，有着十分重要的指导意义，所以在教学中应该注意对该原理、方法的深挖与巧用。

【关键词】高中化学 平衡原理 巧用研究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0151-01

1.前言

面对紧迫的学习任务与较为深奥的教学内容，教师在组织高中化学教学活动过程中必须注重对于知识原理的传授与推广使用。尤其在化学平衡的传授过程中我们必须在科学教学方法的指导之下，才能实现对于教学内容的精确传授。让学生在课堂上不仅仅学习到具体的化学知识，更是掌握化学学习中的规律与方法，并逐步形成能够自己深入学习的化学思考方式。但是对于化学平衡的教学并不简单，只有掌握方法才能达到既定的效果。

2.对于化学平衡原理的技巧性归纳

化学平衡是贯穿高中化学学习的主线内容，只有对于在该部分的学习过程中接触众多相关内容，搭建起属于自己的化学学习结构并形成关于该部分知识的相关思考方式，才能真正达到该部分知识的学习目标，但是想要达到这样的学习水平就离不开对其中知识的技巧性归纳，适当的归纳能够实现对于知识的重新梳理与再现，让知识更具有条例与学习使用价值[1]。

2.1化学平衡实际上也是可逆的

学生对于化学反应是可逆的可能理解比较充分，但是对于化学平衡的可逆性问题理解起来可能会有一定的难度，这就要求我们在讲解这一部分的内容时，应该指明在平衡状态下，反应物与生成物不会被完全耗损，整个反应并没有真正的停止而是出于一个动态的平衡过程之中。学生如果能够在该问题上有较深层次的理解，便可以在做题中更好的应对各种陷阱。

2.2平衡与相等之间的关系

化学中平衡往往与相等有着密切的联系，在判断一个反应是否达到平衡状态时，我们就可以简单的认为正反应速率与逆反应速率相等。通过这一技巧性方法，就可以帮助学生解决绝大多数平衡判断问题。

2.3成分稳定是平衡的重要现象

在平衡的状态下，化学反应虽然仍在进行但是由于正逆反应效率相同，所以我们最终的反应产物中各个物质的比例是出于不变的状态之下的。这也是在复杂的化学反应之中，判断化学平衡是否达到的重要依据。

3.提高平衡思想教学质量的研究

对于化学平衡知识的研究与总结不能够只停留在理论的层面之上，想要发挥出我们研究、总结工作的意义，就必须在实际的教学过程中做好相关工作，实现从教学方法、知识研究到教学行为和教学成果的转变[2]。在教学中落实这些教学方法、知识虽然是整个教学流程中的最后一步，但是却是最重要的一步，直接关乎着上述研究成果能否得到预定的研究初衷，所以我们在实践的过程中必须谨慎对待。

3.1多变的课堂形式让知识的传授更加深刻

化学平衡的知识之所以在讲授的过程中会遇到重重困难，主要是因为该部分的内容比较抽象，如果不借助于多样而又影响的教学方法往往会让学生难以理解。所以我们在传授上述教学知识的过程中必须注重翻转课堂、探究、创设情境等多元化教学方法的使用。

3.2多加练习让学生形成思考习惯

在该部分的教学过程中想要达到比较好的教学效果，就必须在教学方法上注重对于实例的运用，为每一条技巧性知识点都配备详尽的解释与具体的运用实例，有助于学生对于该部分知识的理解与运用，往往能够达到更好的教学效果。

3.3教师应该注重自身水平的提升

教學效果的提升离不开教师对于自身能力的提升与对于学科知识和教学方法的不断学习。只有教师不断充盈自身对于知识的掌握与理解深度，才能在教学的过程中更好的进行内容的深度挖掘与方法的重新探讨，实现从教学理论知识到教学实际方法的迁移与应用，实现有关化学平衡知识的传授水平与学生对于该方面知识的掌握与运用能力。

结束语

学生对于化学平衡知识的掌握与建议运用能力，不仅关乎着学生对于这一部分知识的掌握，还对于学生化学思考能力与方式的形成有着重要的影响。所以在教学的过程中必须本着为学生长远发展考虑的原则，从深度挖掘这一部分的知识，在众多的迁移运用中，让学生形成完善的化学思考方式并能够形成系统的知识得到较高的学习水平。对于该方面教学方法的探究与优化都需要在实际运用的过程中多加思考才能得到最佳的使用效果。

参考文献：

[1]汪勇.高中化学中巧用化学平衡原理的研究[J].科普童话.2016（42）

[2]安发光.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].学苑教育，2017（09）.