高校辅导员在大学生心理危机干预中的角色研究

【摘要】本研究旨在思考和解决大学生的心理危机问题，促进大学生的心理健康水平。本文通过对大学生心理危机干预的重要性和辅导员在大学生心理危机干预实践中的优势进行分析和探讨，提出大学生心理危机干预过程中辅导员的角色定位。

【关键词】辅导员 危机干预 角色定位

【基金项目】湖北师范大学2018年大学生思想政治教育专项研究项目阶段性成果（2018SZB15）。

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0174-02

近年来，大学生心理危机问题日益凸显，建立健全大学生心理危机干预工作机制受到各高校重视，教育部相继出台了《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》、《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》等文件。本研究从从大学生心理危机干预的重要性、辅导员在大学生心理危机干预实践中的优势展开研究讨论，提出促进大学生心理危机干预成效过程中辅导员的角色定位。

一、大学生心理危机干预概述

心理危机是指个体在遇到了突发事件或面临重大的挫折和困难，当事人自己既不能回避又无法用自己的资源和应激方式来解决时所出现的心理反应，会使个体感到痛苦和无助，严重的还可能危及自己和他人的生命。

大学生心理危机主要是指发生在高校大学生这一特定人群中， 个体由于无法处理外界刺激和自身心理的冲突矛盾，而在价值观念、行为方式、人际关系等方面感受到了压力和刺激的一种反应。 而大学生心理危机干预指的就是通过及时有效的心理救助和医疗救治，让那些存在心理障碍和精神疾病的学生逐渐恢复到心理和精神的正常状态，使其重新拥有正确的社会认知和生活信心。

二、輔导员在心理危机干预实践中的优势

1.辅导员具有专业方面的优势。辅导员大都是思想政治教育专业出身，对学生的思想和价值的发展和变化有较专业的认识和把握。大多数辅导员在工作过程中接受过心理健康知识的培训，部分辅导员甚至所学就是心理学方。辅导员将心理学和思想政治教学结合起来，在引领学生的思想和价值中发挥自己的优势。

2.辅导员处于学生工作的最前线。大学生从新生入学到毕业离校，学习、生活、工作，辅导员都是全程参与，对学生的情况也最为了解。所以在高校管理中，有且只有辅导员一直处于学生工作的最前线，是和学生打交道的最直接最密切的群体，跟学生的交流和沟通具有其他老师不具备的天然优势。

3.辅导员具备危机干预的长效优势。心理危机干预是一个系统工程，尤其是严重的心理危机干预，需要全程参与。从危机的起因，发展到干预以及后期的促进，都需要全面介入和追踪。辅导员可以利用自己的职责优势，全面参与学生的心理危机处理。

三、辅导员在心理危机干预实践中的角色发挥

总体上看，当前高校辅导员在大学生心理危机干预中具有独特的优势，也发挥了积极而重要的作用，取得了良好的效果，但仍存在着一些不容忽视的问题。

1.辅导员应做好学生心理危机的关注者角色。辅导员是学生学生和生活的知心朋友，在开展学生工作的过程中具有独特优势，应加强自身职业的敏锐性，在日常工作和生活中关注学生的思想和心理动态，及早发现学生心理和行为方面的异常表现，及时掌握影响学生心理变化的突发事件和潜在危险，做到早关注、早发现和早预防。

2.辅导员应做好学生心理危机干预过程全参与的角色。大学生从新生入学到毕业离校，学习、生活、工作，辅导员都是全程参与，对学生的情况也最为了解。所以在危机干预中，辅导员充分发挥自身优势，全面参与危机处理过程中的各个环节，如对危机学生的安抚和谈话，与危机学生家长的电话联系和当面沟通，与学校保卫、宿管等相关部门的联络，与学生班主任等教师的互动，每一个环节都需要辅导员的全程参与，并扮演好准确信息的提供者。

3.辅导员应做好学生心理危机事后的引导者角色。心理危机干预是一个系统工程，尤其是严重的心理危机干预，需要全程参与和追踪了解。辅导员可以利用自己的职责优势，全面参与学生的心理危机处理中，尤其是危机处理完后期的追踪中，辅导员可以利用自身的职责全方位帮助学生，促进学生度过危机，并避免学生再次出现类似危机。

参考文献：

[1]张小春，高校辅导员在大学生心理健康教育中的角色分析 [J]，赤峰学院学报（自然科学版），2017年18期。

[2]成敏，高校辅导员参与大学生心理危机干预的策略研究 [J]， 乐山师范学院学报 ，2012年11期。

作者简介：

邓黎崇（1984-），男，湖北师范大学心理健康教育与咨询中心，讲师，研究方向：高校心理健康教育。