用爱架起心灵沟通的桥梁

刘传宝

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0184-02

朱永新先生说：“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，宝贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品格的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”

是的，教师是重要的：因为教师是人类灵魂的工程师，教师要塑造的是孩子们完整的性格和无限的创造力，最为重要的是教师要塑造孩子们的美好心灵。班主任，学生的思想、学习、健康和生活的引导者。又是一个班的组织者、领导者和教育者，他的工作是烦琐而凌乱的。一个优秀的班主任就如同一个绘画家，用有神的画笔勾勒出每个孩子美好的前程。

用爱播撒阳光，用爱唤醒自信、用爱浇灌心灵

【案例】

一、基本情况

姓名：小茜

性别：女

年龄：13岁

家庭成员：爷爷 奶奶 父亲 小茜

父亲：打工

成绩：优等

性格：性格内向，少语寡言，自我评价过低，人际关系不好。

二、背景资料

小茜是一个可怜的孩子，四岁时父母外出打工，五年后爸爸回来了，而妈妈再也没有回来过，因此，小茜恨爸爸，更恨妈妈。在她心里爸爸是一个没有本事的人，妈妈是一个没有责任心的人。在同学的眼里她是一个没有妈妈的人，妈妈这个熟悉的字眼对她而言就是最陌生的，因为九年来她没有得到一丝母爱。爸爸又是一个不会与孩子沟通的人，经常对孩子动手。小学五年级的一次家长会，所有的同学都把自己的座位让给了父母，只有她依旧坐在那里，爸爸站在她旁边。还有一次老师冤枉了她，二话不说背起书包就怒气冲冲的摔门而去，父亲没办法就给她转学了。在家里，父亲并不爱他，他对这个家充满了厌倦，认为自己是这个家庭中多余的一员。因此，她无时无刻不想逃离这个家。小茜对家庭的害怕影响了他在学校的正常学习生活，尽管上初中又一次换了环境，可她内心还是有不可跨越的一道心理障碍。

三、案例过程

面对小茜，我陷入了深深的沉思：我该怎么办？简单的谈话和交心管用吗？我怎样才能走进这个孩子的心灵世界？我又如何才能唤醒这个孩子的自信心呢？

经过分析，我觉得导致她心理出现问题的根源就是外部环境（家庭因素和学生因素等）的某种现实与人的主观意念的不协调。这种心理上的痛楚直接导致孩子的聪明才智不能很好地发挥出来，而且让孩子产生了一种自卑感。解决孩子才能解决孩子的主观决断和客观落后之间的矛盾呢？我认为最关键的就是树立孩子在学习和生活中自信心。于是我打算从思想认识和行为等方面进行引导。

开学伊始，小茜同学第一次周考就夺得了年级的第一名，自那以后她的成绩一次不如一次，尤其是数学学科更是一落千丈，更是有不及格的风险。在和同学们的交往中，她甚至没有一个要好的朋友，大家都对她很有偏见，通过家访我更是了解到她周末在家里不是看电视就是上网，给人一种要破罐子破摔的感觉，更出乎意料的是她居然没有和她爸爸说过话。

针对上面这些情况，我和孩子进行了推心置腹的交流。我首先是对她表示同情，然后站在她的角度指出了家长和同学的不对，让她意识到自我存在感，产生重塑自我的思想基礎。她很诧异，为什么老师没有责怪我呢？

接下来，我告诉她，不要在意别人怎么看你，尤其不要因为别人的无知和偏见让自己的学习和生活布满阴霾，一个花季少年应该获得精彩，活出自信，活得快乐。我告诉她，你很聪明，又有很好的基础，是一个明事理爱学习的好孩子，我们每个老师老很喜欢你，也很相信你，希望你尽快适应初中生活，找回真正的自己。一番话似乎点醒了她，自那以后，她发生着很大的变化。

趁热打铁，我经常把她的爸爸叫到一起，告诉他改变自己的观念，孩子只有一个，要学会心疼孩子，在平时要多关心孩子，尤其是孩子已经这么多年没有母爱，如果在失去了父爱，那么孩子是多么的可怜，希望他可以多关心孩子的思想、学习和成长，放下家长的架子，多与孩子交流，多鼓励孩子，多发现孩子的长处。

在平时的学习生活中，我与所有的科任教师都进行了沟通，希望他们都能给予孩子帮助，多关心孩子并挖掘孩子的细小闪光点。我总是跟她创造与大家交流和学习的机会，让她去辅导别的孩子，这样别人进步了，她也成长了，也得到同学们的承认了，她的朋友多起来了，她的性格也活泼起来了。我经常会发现她开朗了，热情了，与同学们的关系融洽了，远远地看到老师就会打招呼。她的学习变得更加刻苦了，劳动更加认真了，也喜欢和爸爸说话了，责任感和自信心变得更强了，她的心结终于打开了。

后记：小茜现在已经是一个性格开朗，学习优秀的好孩子，我将进一步的随时关注这个孩子的动向，直到她顺利的考上最好的高中！