浅析在小学语文教学中如何提高课堂效率

摘 要：目前，大多数小学普遍以多媒体辅助教学，其目的是提高学生的学习成绩，但由于各种原因，其应用水平参差不齐，这与多媒体教学的效率有直接的关系，因此考虑在小学语文中怎样提高课堂效率，怎样给学生一个完整的课堂，每节课的梳理和讲解，既生动又有效是每一位小学语文教师需要追求的。在传统教育的基础上运用多媒体辅助，对于提高小学语文课堂的有效性是非常重要的，本文在对小学语文课堂中怎样提高教学效率的基础上，对于多媒体辅助教学、如何提高小学语文课堂效率有一点自己的见解，供各位同仁参考，并提出不足。

关键词：小学语文；提高；课堂效率；浅析

语文作为一门既传统又现代的学科，要把多媒体教育技术和小学语文进行有效的整合，是实现小学语文教学目标的重要方式。在日常的教学过程当中，教师运用最多的是使用多媒体课件进行教学。但是我们所说的现代教育技术除了包括如多媒体课件等教学设备之外，还包括现代化的教学理念和先进的教学方式。学校的设备配备得非常齐全，但是教师的现代化教学理念还没有跟上。在传统语文教学中，师生共同用母语的优美来阐述语文课堂，感受中华民族精神的博大精深。在现代教育技术下的语文课，可以从图、文、声、像中感受到语文的魅力，这样的语文课会带给我们学习语文的热情。在现代化的小学语文课堂中，师生一直在交流，在交流中完成了一节课的学习目标。同时，在课前的预设中要考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度；运用先进的语文教学理念帮助学生构建知识结构，有利于激发学生的学习兴趣、能创设出优美的情境、能强化学生对文本的理解，是实现语文教学的一种重要的目标。教学关注课堂生成，在课堂中生成的每一个细节和学生的表现是非常可贵的，教师应该把握好每一个学生的课堂生成，及时给予他们正确的引导，在课堂中提高学生的学习兴趣，达到教学目标。

一、 给学生成功的喜悦，激发学生的学习兴趣

小学生的心理成熟程度不够，所以在考虑问题方面不是很周全，在这个时候教师给予学生适当的鼓励，包括学生做好的每一件很小的事，教师都应该及时地鼓励学生，当学生发现教师也是关注他时，就会变得主动去学习，而不是教师一味地逼迫学生去学习。

二、 正确的使用多媒体，使它成为我们学习语文的一种工具

在语文教学过程中，在学生掌握内容的重点、突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体技术可以突破教学过程中的重点、难点。多媒体技术是小学语文教学的一个重要的教学工具，利用多媒体教育技术展开人文渗透，培养学生的人文精神，发展学生人文创新精神。

在小学语文教学中，可以运用现代教育技术进行德育教育，提升学生的人文精神。自古以来人文精神的培养，是靠传统的学科——语文承担的主要任務之一，所以运用现代教育技术手段开展语文教学是将优良传统继续发扬光大。现代社会，是一个创新的社会，是一个优胜劣汰的社会，只有发扬学生的人文创新精神，才能在竞争日趋激烈的社会中立足。素质教育所提倡的精神也是一种人文精神。人文精神是新课程改革的最大亮点之一，也是我国一直在素质教育中所关注的指导思想，同时，又是小学语文新课程标准的核心内容，在其指导下，现代教育技术与小学语文的结合促进学生的发展。让学生的发展达到创新精神的层次，这样的发展才是成功的，而且是人文精神发展所必需的。因此，让学生利用现代教育技术进行人文渗透，注重培养自身的素质，发展自身的人文创新精神，做一名对祖国有用的好学生。现代教育技术促进了小学生学习语文的积极性，让他们可以及时地了解到最新的知识，充分地发扬学生的创新精神，让自己的信息素养提高到一个更高的台阶，极大地提高了学生的学习兴趣。多媒体在小学语文教学中的作用已经引起教师的普遍关注，在小学语文课堂中，教师合理地运用多媒体教学，提高学生的学习效率，同时提高教师自己制作课件的水平。例如在小学教材中《春》的教学中，教师就可以使用多媒体课件，在刚开始上课时，播放一段悦耳的笛声，先在第一时间让学生的注意力集中起来，然后课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，接着出现作者的介绍，随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小图，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小图可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键来选择，另外再做一个退出按钮。每段都可重复播放多次。每段的形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。

多媒体技术与小学语文的有机结合，是小学语文教学改革的一个举措，由于多媒体视听结合的特点和模拟、反馈功能具有极大的吸引力，只要适当、合理地运用多媒体辅助教学，就能切实提高小学语文课堂的有效性，提高课堂的教学效率。多媒体是一种有效辅助手段，但不是使用越多越好，要遵循教学的基本原则，根据具体问题具体对待。我们有充分的理由相信，随着计算机技术的日渐完善，多媒体辅助教学将在小学语文课堂教学中发挥更大的促进作用。

三、 课堂联系生活实际，增强语文的实践性

任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，对于小学生来说，语文的实践能力主要包括理解能力、阅读能力、背诵诗词能力等等，将课堂联系生活运用到小学语文中来，是教育的改革浪潮所必须的。古今中外，每一次重大改革和重大发现，都是经历了时间的考验，所以课堂联系生活实际引入到小学语文的教学中来，是历史的发展必经阶段。在传统小学语文教育中，学生的实践能力只能是通过书本和老师获得的提高。当把小学生将生活实际联系到语文课堂中之后，极大地提高了小学生的综合实践能力，让学生灵活地获得最新的知识和技能，使学生也处在科技发展的前沿，使学生的才能得到充分的发挥。

四、 总结

小学语文是学生学好其他科目的基础，也是在为学生后期的发展积累知识，学好小学的语文知识，无疑是非常重要的。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]张敬国.在语文课堂教学中如何运用多媒体课件培养学生创造力[EB/OL].

作者简介：

黄小燕，甘肃省陇南市宕昌县何家堡小学。endprint