从实际出发提高初中地理教学的有效性

摘 要：教学的成效取决于课堂教学的质量，随着新课改的不断完善，部分教师原有的教学方法与模式受到了冲击。学生们的学习重心也随之发生了偏移，为此，广大地理教师对有效实施课堂教学倍感压力。因此，本文将结合实际，以初中地理教学为例，试探其课堂教学的有效性策略。

关键词：初中地理；课堂教学；有效性

一、 引言

笔者认为，课堂教学所说的“实际”其实就是把教学内容与所处的真实环境相互融合，把教学生活化。初中地理与高中地理的最大区别是，初中地理的教学内容比较偏向于自然地理和人文地理的简单识记与理解，学生主要发挥大脑的记忆功能把世界各地的自然地理与人文地理给记住即可。而高中地理则多数都得写写算算，相对而言，初中地理课堂所涉及的内容更贴近学生的生活，只要找到与教材内容一致的生活切入点，教师在实施教学任务时就能引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣。

二、 如何提高初中地理教学的有效性

（一） 备课用心是前提

“工欲善其事，必先利其器”强调的是准备工作的重要性。做好充分的准备是顺利完成某件事的必需。于课堂而言，备课是否用心是课堂能否有效开展的前提。教师应在备课时，做到以下三点：

首先，教师需要精心钻研教材，把教材里所涉及的教学重点内容烂熟于心，明确每一堂课教学进度，为每一个教学环节做好相应的安排。其次是了解学生，了解学生包括了解其性格特点，原有的知识水平以及每个学生的感知接受能力，预设在教学中学生可能提出的问题等。最后是准备不同的教学方法，教师的一个重要角色是教学的引导者，因此，教师需要在课前考虑该如何更好地引导学生进行思考与学习以及用何种方式给学生以帮助。任何事物都不是一成不变的，教师要懂得根据学生的实际情况结合教材灵活运用教学方法。只有这样，教师才能在课堂上得心应手。

（二） 激发兴趣是根本

教师应结合教学内容与实际创设生活情境使学生对课堂兴趣。比如在讲述到欧洲大陆异域风土时，可将欧洲各国的风土人情与中国作一番对比，为了将其知识点进行巩固，教师随即可设置分组互问区别与特点，激发学生的学习兴趣。值得一提的是，中学生的好胜心较强，教师可把“胜负心”运用到教学活动中，设置知识竞赛。比如在讲解国家地理位置时设置比拼速度，一名同学说国家名称，另一个同学在地球仪或者幻灯片上快速找到其所处的地理位置。利用学生的胜负心设置教学活动不仅能博得学生在课堂上的专注，还能让学生对所学的知识进行有效巩固。

（三） 语言表达是催化剂

初中学生往往无法长时间地将注意力完全集中到一个知识点上，地理教师在讲课的时候，学生对课本知识点的掌握较大程度上依赖于教师的语言表达，因此，老师在对知识点进行讲述时应该要有趣味性，做到言简意赅。一方面要便于学生听后展开思考，另一方面，教师要考虑以课堂的知识点为基础，让学生保持参与课堂的积极程度。

（四） 巧用设备是关键

当下的教学模式由传统的手工板书模式转变成为多媒体辅助教学模式，相比之下，多媒体融入教学活动中不仅为教育工作者提供了方便，且节省了教学资源。在现代的教学中，教师主要是通过视觉、听觉与触觉来向学生传达信息，在这三者的比对下，人体的视觉效果最为突出。心理学研究表明，在人体众多的部位中，正常情况下，普通人用视觉接收的信息高达85%，而听觉和触觉约占12.5%。显然，视听结合传输信息是高效的。所以，多媒体设备的使用在教学中有独特的优势。多媒体的巧用会使得地理课堂发生质的改变，比如：在讲到《日本》这一章节时，主要是向学生讲授其经济发展，如果没有多媒体的辅助，教师很难对这一方面的知识展开，学生也无法切实感受到日本的经济发展。但借助多媒体，教师可在幻灯片上播放图片给予学生直观感受，另外还可以播放相关视频，引导学生进行讨论，增强学生课堂参与度，调动学生的积极性，如此，教学的重点自然而然地被带出，最终达到教学目的。简而言之，巧用多媒体有利于增强课堂教学的有效性。

（五） 乐于反思是保障

教学反思，是教师对于自身教学的一个整体评价。人非圣贤，孰能无过，教育工作者虽为人师，但也不可避免地会犯错。虽然在某一节课错误连连，状况百出，但总会有可圈可点之处，因此为了确保日常教学的顺利进行，因此，教师要重视教学反思。争取做到取其精华，去其糟粕。反思的途径多种多样，其中有记录反思，比如：观看自己上课的视频录像或是查阅教师日记等。再者，教师可向授课学生进行了解自己的优势与缺点，或者询问前去听课的专家与同事。但無论是运用何种方式，都要注意找到自己在处理某些问题上存在的缺陷或是自己在哪个专业知识点上掌握的情况不到位，进而针对不足进行相应的修正。反思是用以明确自身的不足，便于在下次授课中努力改正的重要教学环节。它是教育得以发展的重要保障。

三、 结语

总而言之，“教无定法，贵在得法”。只要广大从事地理教育的工作者在教学实践中以新课标的要求为指导，树立正确的教学观，做到精心备课，重视发掘学生的学习兴趣，加以灵活运用现代技术设备，勤于在课前课后进行教学反思，找到适合自己的教学方法，一定会极大地提高初中地理教学的有效性。

参考文献：

[1]李艳丽.如何提高初中地理课堂教学效率[J].学周刊，2017，7（16）：115-116.

[2]许金款.提高初中地理教学有效性的方法探究[J].学周刊，2017，7（5）：136-137.

[3]郑海霞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2016，6（32）：168-169.

作者简介：

宋建，山东省临沂市，山东省临沂临港经济开发区第五中学。endprint