小学英语快乐教学之我见

余亚晨

摘 要：在越来越重视小学英语教育的同时，越来越多的学校开始注重小学英语的快乐教学。这不仅是有利于小学英语教学，同时也符合小学生心理和生理发展特点。通过对小学英语的快乐教学不仅让学生掌握到英语的能力，同时让小学生在英语口语，阅读以及英语听力和写作方面可以更积极的表达自己，更加体现了小学英语的交流和表达作用。所以研究小学英语快乐教学是现阶段小学英语改革的重点之一。本文主要通过研究小学英语快乐学习的价值和意义，并进一步提出有利于小学英语快乐教学的策略和方法。希望能给更多的小学英语教师提供参考。

关键词：小学英语；快乐教学；意义；策略

一、 快乐教学在英语教学中的价值

快乐教学在小学英语教学中的价值主要体现在培养小学生学习习惯方面，以及在英语知识掌握方面。

首先在小学阶段的小学生本身对“快乐”具有一定的要求，小学生正处于贪玩的阶段，所以小学阶段的课程不应只是掌握枯燥的知识和繁琐的技能，小学阶段的学习更主要是培养小学生学习方面的习惯以及形成学习的意识。所以小学英语教学中更多的应该注重学生对学习英语的兴趣，而不是教会学生几个单词、几句短语，或者一篇文章。这与学生在小学阶段获得的快乐是相违背的，所以小学阶段的英语学习就是为了让学生更好地养成对英语的兴趣以及英语的学习习惯。通过小学英语的快乐学习，学生充分感受到不同语言带给他们的快乐以及在不同语言中感受到的乐趣。这样可以更好的促进小学生对英语产生兴趣，并在不断学习过程中充分理解英语，逐渐养成自己对英语的认识以及英语学习习惯。

其次通过小学英语快乐教学，学生不仅收获的是个人在学习惯的养成，同时，对于小学生掌握英语知识也具有一定的帮助作用。小学生英语的学习需要运用更有趣的教学方法来帮助学生加强对英语的记忆，这样才可以更好的促进学生掌握英语基础知识，同时通过快乐教学可以更好的将英语知识运用在日常生活中，让学生在生活中感受英语的魅力，让学生更好地实践和掌握英语。例如在苏教版译林教材二年级上册《My family》教学中，教师不要“照本宣科”为学生梳理知识，而是应通过有趣的教学方法，将课文进行“舞台剧”创新表演，不仅让学生掌握father、mother、brother、sister等英语单词，同时也能更好地帮助学生在快乐氛围下掌握“Whos...”的句型和回答。让学生在实践中快乐地掌握英语。

二、 提高小学生英语快乐教学的策略

（一） 创设“快乐”的氛围

快乐的氛围是小学生英语快乐教学的根本。所以在小学生英语快乐教学中首先要做的就是为学生打造一个快乐学习英语的氛围。让学生可以在这种快乐氛围中感受到学习英语的快乐，逐步提高自身的英语能力。例如在苏教版译林教材四年级《My school life》一文教学中可以充分借助学生的“身份”来营造一场“校园环境”，让小学生在熟悉的环境下感受到才来学校的快乐，从而对英语学习充满兴趣，通过学生在日常的“校园学习生活”，掌握“subjects”、“timetable”等方面的词汇，例如Maths、English、Chinese、Music、Art等，并运用相关句型进行交流，在快乐的氛围下更好地突破英语口语表达。

（二） 打造互动的“快乐”

小学英语更加注重的是口语的交流，所以小学生在学习英语的过程中，更需要注重英语的互动性。积极打造良好的互动性，让学生在互动中感受快乐也是有效提高快乐学习的方法之一。例如在苏教版译林教材三年级下册《Is this your pencil？》中会涉及到许多的口语交流，需要学生运用“Is this/that a/an/my/your...？”“Yes，it is./No，it isnt.”等句型对相关单词进行交流。这为学生的快乐互动提供了宝贵的机会，教师要全面抓住这个机会让幼儿将身边可以接触到的工具都用该句型进行演练，然后帮助学生组建一个“舞台剧”，让学生扮演不同的“同学”在不同的场景中来交流，学生自己设置感兴趣的场景，并在表演中充分把握句型和回答，并通过不同的场景来感受英语互动的快乐，最终掌握英语。

（三） 诱发“快乐”的思考

学生的英语学习离不开深入思考。所以小学英语快乐教学中需要让学生快乐的思考，这样可以促进学生快速掌握一些知识和技能，同时也不会感觉到英语学习的枯燥。例如在苏教版译林教材五年级上册《At weekends》一文中可以利用小学生对周末的好奇和喜爱，最终确定运用“快乐思考”的方式帮助小学生进行思考。通过“What do you do？”引发学生思考自己在周末的一些活动和生活，刺激学生参与讨论，并用英语表达出来。进而帮助学生更好地思考运用英语句型和单词进行表达，快速熟练掌握英语词汇和句型，掌握英语知识。另外平时教师要多为学生创造出一些“快乐”思考的机会。

（四） 评价引导“快乐”学习

在小学生英语教学中要通过具有“促进”性的评价帮助小学生获得学习的快乐，教师要多鼓励学生在英语方面的学习。小学生非常渴望得到教师和家长的认同，所以对教师的积极评价会体现出快乐的状态，从而更加努力学习英语。所以教师在学生中要建立“一周一评”、“一月一评”，“季度评价”和“年度评价”，通过积极的评价来增加学生的快乐情绪，从而促使学生更加自觉地学习英语，并不断激发自主性，让学生在英语学习中感受到快乐，并超越教师的期望。

三、 结束语

小学英语快乐教学，旨在帮助小学生在英语学习中既能收获知识，同时也感受学习快乐。所以小学英语教师需要不断结合学生心理和生理特色，充分把握小学英语课文，积极思考为学生创造更有趣的英语学习方法和环境，更好地促进小学生快乐学习。

參考文献：

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