浅谈新课标下高中物理教学中如何转化后进生

汪雄

摘 要：随着新课标的提出和深入，给高中阶段的物理教学提出了全新的标准和要求，在不断提高教学质量的同时保证各个层次的学生都能够得到不同程度的发展，任何一个班级当中学生之间必定存在着个体差异，班级当中后进生是指在自我约束能力较差不遵守纪律、学习成绩相对较差的学生。在新课标的环境下，教师应利用好这次教学改革的良好机遇，不断推动对后进生的转化，实现素质教育的根本要求和目的，促进教育全面性的落实和发展。

关键词：高中；物理教学；学习兴趣；后进生；转化

学生从初中步入高中阶段之后，物理学科的学习难度有了很大提升，通常会导致部分学生对物理学科产生惧怕心理，学生之间物理成绩逐渐拉开差距，往往会出现物理成绩好的同学分数较高，成绩不好的成批次的逐渐表现出来，高中物理学习的总体情况为班级当中对物理学习真正感兴趣和投入的同学不断减少，班级当中后进生的人数不断增加，所以对物理后进生的转化就成为了目前急需解决的主要问题。

一、 首先应采取有效教学方法激发起后进生对物理学科的学习兴趣

学生只有对物理学科产生兴趣才能产生源源不断的学习动力，无论是在课堂的学习当中还是在课下的自主学习和探究都是至关重要的前提。通过从实践教学当中总结得知，大部分后进生都是因为对物理学科和教学没有兴趣，所导致的物理学习成绩较差。所以，在进行物理后进生转化的过程当中，应在物理课堂教学当中重视对学生物理学习兴趣的激发，在教学当中可以充分利用和发挥物理学科自身的特点，多运用实验教学的方法，引导学生进行实验和具体操作，让抽象的物理知识变得更具体化形象化，使学生可以更加直观的观察到各种物理现象有效调动起学习热情；并充分结合学生日常所见事物和现象引发学生主动思考、活跃课堂氛围；在物理课堂上教师可以准备趣味性较强的物理小故事以及科学小知识做好课堂教学导入，将学生注意力牢牢的吸引在课堂教学当中，使学生的主观能动性获得有效调动，让学生能够闻之生趣、听之有理、乐在其中。

二、 教师自身应及时摒弃只重视优等生的教学理念

我国教育一直以来受到应试教育的影响，受到升学率的影响教师在主观意识当中普遍存在较强的功利心理，在实际教学当中只重视和关心学习成绩好表现好的学生，课堂教学时也是总对这部分学生进行提问；时间一长其余学生逐渐失去了主动参与的积极性。如果不将这种带有功利性的教学理念摒弃掉，那么对于后进生的转化工作讨论的再多也不过是纸上谈兵。有句老话说得好一花独秀不是春，对于高中物理教学来讲也是同样的道理，班级当中仅有几名同学的物理成绩优异这不是成功的物理教学也不符合新课标的标准和要求。所以，新课标环境下，要求物理教师应及时转变这种教学理念和思想意识。在教学当中，应确保优等生稳步发展、对中等生和后进生多加鼓励和关注，使全体学生都能够积极的参与到物理学习当中来，有效的调动起班级全体学生对物理学科的学习氛围。优等生也是相对于中等生和后进生来讲的，所以教师应及时将教学重点转移到后进生身上，将班级上的学生依据学生的不同层次和特点分成不同的学习互助小组，指派优等生作为小组组长，使后进生在小组当中获得帮助，既能够使优等生的能力得到发挥和巩固，又能够有效调动起后进生的学习兴趣和积极性。通过小组学习后教师应对后进生的点滴进步进行适当的鼓励和赞扬，使他们获得成就感提升物理学习自信心。同时教师应和学生之间建立起良好的师生关系，在实际教学当中教师应主动加强和学生之间的互动和沟通，及时了解学生的所思所想，熟悉后进生差在哪、该在哪些方面进行重点补缺，对于缺补不大的部分应及时补充，避免知识盲点越来越多学生出现畏惧物理学习的情况。最后，教师应提升自身亲和力，使学生敢主动向教师提出问题、敢和教师沟通和交流。很多学生都表示在学习过程当中有很大原因是不敢和教师进行单独交流，对教师有一种惧怕感。

三、 更有针对性对后进生进行转化

对后进生进行转化时也应注意他们之间存在的差异，再差的学生也有他们各自的优点和缺点，所以在后进生转化过程中应注意因材施教是非常重要的。对那些头脑灵活、思想活跃、只要稍稍认真一些就能够理解新知识，但是很容易在课堂学习当中溜号走神，难以长时间的保持集中注意力。对于这部分后进生可以采取有效方法将学生课堂学习难以集中注意力的问题解决，就能够有效实现这部分后进生的转化。具体方法有下述两种：

1. 组织开展课下物理活动小组，利用课余时间进行‘小发明‘自主探究实验‘模型制作等多种活动形式，提高学生对物理学科的学习热情。

2. 鼓励和引导学生踊跃参与各种物理小竞赛，促使学生努力钻研、勤于动手实践、勤于思考，真正的将注意力和心思都放在物理学习当中。、

教师在这一过程当中对学生的表现进行观察和总结，并对学生及时给予指导和够用，让他们掌握正确的物理学习方法，自其中体会到物理学习的快乐。

步入高中后，在物理教学中发现后进生当中女生的比重较大，在物理学习当中多数依靠死记硬背，不会灵活使用来解决问题。教师对于这部分后进生可以加强和她们的交流和观察，指导他们掌握正确的物理学习方法和解题技巧。详细方法为：①针对那些在课堂当中惧怕回答问题的后进生，教师可设置難度较低的问题向这部分后进生提问，继而提升其学习自信心。②指导其进行动手实验，让后进生通过成功实验获得准确结论后认可自身能力。

总之，新课标的全新教育环境下，教师应切实利用好这一教学改革的良机，在保证优等生稳步发展的同时紧拉后进生，使全体学生在物理学科的学习当中共同进步和成长。对于高中物理后进生首先要在情感方面给予他们重视和关爱，只有让后进生从内心当中感受到教师对自身的关心和重视，切实的感化他们，这对于后进生的转化必将会有事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张丽萍.浅谈后进生素质教育[J].中小学电教，2015，09（12）.

[2]王华.用心托起后进生的希望[J].宜春学院学报，2016，（03）：12-15.endprint