如何让学生爱上语文

吉牛衣洛

新课标强调：“教学活动是师生的双边活动。”如何将教师由传授者转为参与者，由管理者转化为引导者，尊重学生的人格，善于发现学生的个性特点，建立新型的良性师生关系，让学生发挥想象的时间和空间。语文阅读教学要让学生愿学、乐学，尊重学生的学习体验，使学生在课堂上大胆质疑，自由的发表自己的意见和建议，提高学生的学习兴趣。本文结合多年的教学实践，从学生学习的角度，如何构建高效的语文课堂教学，增强课堂教学的有效性有所帮助。现提出几点看法，以期与同行商榷。

一、让学生愉快的进行语文教学

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，是引起和维持人的注意力的一个重要元素。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。形成一个互教互学的“共同学习体”，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。语文课堂要体现人文性的特点，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

现在中国教育的发展是突飞猛进，进入了素质教育的转型时期。如何提高學生的阅读兴趣，摈弃以往“填鸭式”的教学方法，为学生的健康成长创造轻松良好的学习氛围，构建宽松的课堂气氛，多给学生发表意见的机会和自由。让学生主动地参与教学是新课程教学必须面对的难题之一。大教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”新课标要求教师创设良好的学习氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。新课标强调：“教学活动是师生的双边活动。”因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，产出一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现课堂教学的无限魅力和活力。

二、让学生学会欣赏。给学生赞美的空间

传统的教学学生只是容器，等着老师往里灌，老师就是万金油，掌握着“话语霸权”。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要求教师由传授知识向学生终生发展延伸，整个学习过程中始终学生做主角，树立“自主学习和协调学习”的教育观。“好孩子是夸出来的”，课堂上老师要采用多种表扬方式，用赞许的口吻，亲切的动作，让微笑教学贯穿教学的始终。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”赞赏是无价的，但是其作用是相当巨大的，这就是赞赏的激励效用。未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人，老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生肯定自己的长处，发挥自己的优点。同学的掌声和老师的赞扬，是激发学生成长的动力，让学生逐步走向成功。

新课程要求教师由传授知识向学生终生发展延伸，树立自主学习和愉快教学的教育观。在教学的过程中，教师既要对知识的掌握及能力的提高，赏识学生，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的优异的表现。课堂上要多表扬学生，让他们感受到收获成功的喜悦。教学的结果其实就是“授之与渔…‘操练捕鱼”的有效途径。可以说，好的教学效果对提高学生的学习氛围，激发学生的创造力，对学生的学习热情起着十分重要的促进作用。调动了学习积极性和探究兴趣，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。

三、给学生赞赏。让学生品味语文学习的乐趣

热爱学生，平等的对待每一个学生，我们教师要有发现学生的“美”的眼睛，让他们时刻感受到老师的爱，这样的师生关系促进了学生的学习，留心学生点滴生活，发挥了学生的创造力。“好孩子是夸出来的”，课堂上老师要采用多种表扬方式，用赞许的口吻，亲切的动作，让微笑教学贯穿教学的始终。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”老师在教学活动中，要把学生的一言一行牢记在心，时刻关注学生的点滴进步，发现他们的长处。

在传统教学模式中，教师漠视了学生能动性，不关注学生身上的优点、亮点，发挥他们的特长。因此教师不仅要熟悉教材，还要认真钻研教材，对教材的名篇佳作记忆成诵，能给学生艺术熏陶，让他们对文学欣赏有美的享受。当学生内在的进取热情已得到激发，教师出色的课堂教学能力有助于激活课堂气氛。

四、让学生发挥主观能动性。发挥学生的创造力

陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”要求教师创设良好的学习氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。新课标强调：“教学活动是师生的双边活动。”因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。长期以来，灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少，调动学习积极性差。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿尝试实践，不愿动手，导致课堂气氛死闷，学生被动地接受知识，师生之间缺少互动，割裂开教与学的互动性，教学效果陷入了恶性循环。营造良好的课堂气氛，让学生成为课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。只有在具体的教学实践中，提高学生直观学习的能力，把书本内容生动化，课堂学习气氛更加活跃，让语文学习更加愉快，让学生手的运动促进大脑区域得到训练。

总之，在语文阅读教学中，教师应树立和谐民主平等的师生观念，以学生为主，参与到学生的学习创造中去。充分尊重学生的主观能动性，营造轻松和谐的课堂氛围，让学生积极参与学习活动，这样才能够让学生喜欢语文学习，爱上语文。endprint