高职英语翻转课堂教学模式探讨

岳丽娜

摘要：随着信息技术的快速发展，传统的高职英语教学模式已经不能满足当前英语教学需要。基于多媒体资料库的高职英语翻转课堂教学模式已经受到很多人关注，已经在很多高校得到应用，并且取得了一定的成绩。文章探讨了高职英语翻转课堂教学模式优势和存在的问题，提出了适合高职英语教学的措施和对策。

关键词：高职英语；翻转课堂；教学模式

近年来，高职英语课堂教学面临着很多问题，例如课堂互动效果较差，教学手段单一，教学内容陈旧，学生与教师缺乏英语口语交流，学生觉得传统英语课堂教学是低水平重复等。并且高职英语课时有减少的趋势，因此学生英语应用能力还没有真正得到提高。虽然目前的教学模式提高了学生的主体地位，但是学生還被动地接受学习。为此，文章提出翻转课堂的教学模式研究，以期能够紧跟英语教学改革的发展潮流，进一步丰富英语教育教学手段，并最终提高教学质量。

一、高职英语翻转课堂教学模式存在问题

（一）高职英语教学要转变教学理念

翻转课堂是一种新的教学模式，在教育界已经引起了强烈关注。翻转课堂需要借助多媒体技术，要求任课教师要熟练掌握多媒体技术，要与信息技术发展相适应。另外，很多教师已经习惯了传统的教学模式，并且具有一定的经验，这样就导致一部分教师对新的教学理念和教学模式有一定的排斥。他们将面临视频内容的优化设计、课堂活动的有效组织、学生疑问的个性化辅导等任务，且因信息化的便利条件为求知欲望强烈的学生提供了网络学习的平台，学生可能会在课堂交流讨论过程中提出新的问题或假设，这就要求教师必须要有扎实的学科知识、渊博的知识储备、敏锐的应变能力，因此，教师的教学理念必须要与时俱进。

（二）教师的教学任务繁重

翻转课堂教学模式的实施，对教师提出了新的要求，教师不能仅仅是进行知识传授，而要准备教学视频，线上线下对学生进行辅导答疑。这样就要求教师要掌握一定的电脑知识，教师要能够录制和剪辑视频，并且要能够将已有的视频利用相关软件进行加工、处理。教学所采用的视频质量直接影响着学生学习的兴趣，教师在教学过程中要加强与学生进行互动，对于疑难问题要及时进行解答，要认真做好线上批改作业，这样就增加了教师的负担。高职英语教学除了授课以外，还有很多的科研工作要做，翻转课题由于还处于摸索阶段，教师的工作量增加很多，再加上可供参考的案例不多，采取翻转课题教学模式很难有所借鉴。

（三）高职院校的学生自主学习的能力和信息素养还有待提高

高职院校英语教学由于受到传统教学模式的影响，学生已经习惯了被动接受知识，习惯了灌输式教学模式，但是翻转课堂就是为了打破这种模式，使学生养成自主学习的习惯，成为主动研究者。学生在课后需要花一定的时间进行知识巩固，观看视频并且要对看到的内容进行思考提出一些问题。一些英语基础较差的学生很不喜欢翻转课堂这种教学模式，而且一些自主能力差的学生由于缺乏教师的监管，很难进行自主学习，更不能有效进行资源检索与同学互动交流。

二、针对高职英语翻转课堂现状。提出课堂教学模式应采取的一些措施

（一）提高高职英语教师业务能力，增强教师团队合作

开展翻转课堂教学模式要求教师在课前结合教学内容和教学目标将录制好的视频上传到教学资源平台，并且还要对教学重难点、教学组织形式、教学活动环节进行反复地推敲和摸索，对于任课教师来说需要消耗大量的精力和时间，因此教师团队建设很有必要。教授同一门课程的教师可以根据自身优点和特长选择负责某一部分工作，协调分工，共同合作，并可借助在线优质网络开放教育资源，并且定期召开经验交流会，取长补短，相互学习，减轻负担。教师要不断进修学习，要掌握现代信息化手段，掌握微课制作、视频剪辑、多媒体课件制作等技术。

（二）努力提升学生的自主学习的能力

为了提升学生自主学习的能力，教师可以在课前准备形式多样化、语言幽默、内容丰富的视频，提高学生学习兴趣；课堂上教师可以采取分组方式让学生讨论学习内容，鼓励学生用英语进行沟通交流，提高口语表达能力；课后教师要对学生进行有针对性地辅导。

（三）认真做好信息技术支持工作

翻转课堂教学模式需要教师和学生借助互联网学习课件、音频、视频等资料，因此需要信息技术进行支持。学校应与各大网络运营商合作，购置高性能的网络终端设备，实现校园网络全覆盖，实现随时随地登录校园网和互联网；教室均建设或改造成多媒体课室；图书馆设有多功能电子阅览室；实训楼的机房和语言实验室实行每天分阶段免费供学生学习使用等，为翻转课堂的实现提供最有力的物质保障。学校还应组织相关技术人员对校园网络平台进行建设和维护，对授课教师使用网络资源制作授课录像提供技术培训、指导和支持。

（四）认真做好学习评价体系的构建

翻转课堂在高职英语教学中的应用是一种全新的探索，对学生评价体系的构建融合了多元化、多样化、全面化和形式化的新理念。根据翻转课堂各阶段不同的学习活动，可分为课前模块、课中模块、课后模块，并细化评价项目，模块之间以信息技术和活动学习作为相互连接的桥梁，构建出空间教学环境下高职英语翻转课堂教学模式的学习评价体系。

三、结语

高职英语翻转课堂教学模式，对于我国高职英语教育来说，既是挑战也是机遇，很多高职院校已经作为英语教学改革的方向。将信息技术融入高职英语教学中，让学生自主、自由、灵活地选择英语学习内容和方式，对于英语教学的提高会有比较明显的效果，当然要想翻转课堂促进学生全方位发展，更好地服务于英语教学，还需要一个长期实践和探索的过程。endprint