基于实践项目的大学英语课程有效性研究

曹献玲　刘佳敏　孙婷婷

摘要：大学英语实践教学为大学英语教师提出了新的研究课题，以项目为载体的实践教学是实现语言教学学以致用为目的的创新方法，基于实践项目的大学英语课程有效性研究，对应用型本科院校今后的英语教学及其发展起着重要的作用。

关键词：实践项目；大学英语课程；课程有效性

我们所要构建的大学英语实践教学模式是要让学生在真实、半真实的情景中，运用所学的语言基础知识进行听、说、读、写、译等相关的技能训练，从而提高学生的英语实践运用能力。基于实践项目的教学是大学英语教学的重要组成部分，旨在提高学生的语言运用能力，培养学生的团队合作精神和英语学习兴趣，扭转目前大学英语教学偏重理论和应试，学生的实践运用欠缺的局面。

一、基于实践项目的大学英语课程设计

基于实践项目的大学英语课程设计是指师生通过共同实施一个“项目”而进行的教学活动。以大学英语实践教学为例，教师可以在教学实践环节中，设定一个特殊情境来模拟真实生活的片段，从而提高学生日常英语口语。在实践项目实施过程中应采取学生为主体，教师为主导的教学模式。

（一）明确教学目标

大学英语作为公共基础课不是专业课，往往不受学生和其他专业老师的重视。大学英语教学处于与其他专业教学脱节的现状，很多人认为，大学英语教学的目标就是通过大学英语四、六级考试而已。实际上，情况恰恰相反，应用型本科院校应培养出作为21世纪所需的人才，不仅要懂专业还应能比较熟练掌握并运用英语。如果明确了教学目标，应用型本科院校的学生应该是具有创新意识的应用型人才，大学英语教学应以培养学生的实践能力为主导，而不是为了通过大学英语四、六级考试的应试教育。学生的实践能力提高了，大学英语四、六级考试的通过率自然也会有所提高。

（二）不断创新教学模式

填鸭式的英语教学不能适应应用型本科院校大学英语实践教学。应用型本科院校大学英语实践教学应为学生创造一个良好的语言环境，众所周知，任何语言的学习都离不开环境，英语教学课堂就是重要的语言环境之一。语言环境好了，学生学习英语的兴趣也会提高，采用科学的教学方法进行语言教学，并针对应用型本科院校的实际情况设计适合自身发展的英语实践教学模式。

（三）实践项目的制定与评价标准

确立要以学生为本，以未来职业需求为导向，以培养语言运用能力为主要的实践教学目标，因此实践项目在制定过程中既要考虑对学生语言通用能力的培养，又要结合专业所需适当培养其语言的专用能力，为学生进入专业英语学习打好牢固的基础。大学英语实践教学过程中将培养学生的通用能力和专用能力有机地结合起来，才能培养出既懂专业又懂英语的专业人才。

二、基于实践项目的大学英语课堂流程

笔者所在学校采用的是外研社《新视野大学英语》教材，教学内容新颖，开阔了语言教学应用的全新视野。教材中与学生的校园生活和社会生活息息相关的语言实践活动内容既有系统性又有针对性，避免了课程设置的盲目性。在学期开始制定教学计划时，可以将一册书的内容按大类进行整合，相似内容划分为一个教学模块，并根据模块的主题制定相应的实践项目。这样设计的实践项目既没有脱离教材，有一定的可行性，又深化了教材的字表含义，有应用价值。

（一）准备阶段

（1）教师准备：课前由任课教师认真分析实践项目，制定项目实施的流程和评价标准，成为学生在实施项目过程中所遵循的依据和参照标准。

（2）学生准备：课前，学习小组接到教师下发的项目任务单，并按要求认真进行准备。

制定方案：小组成员开展讨论，确定项目实施的主题，设计即将完成的情境模拟。根据小组成员特点，确定任务分工，如搜集材料，编写剧本，表演汇报等。

编写剧本：写模拟剧本，即按项目主题，设计相应的情景，根据搜集到的材料进行编。这一步可由小组成员共同完成。

排练剧情：剧本完成后，根据剧情安排角色，对剧情反复排练。排练过程中，学生更加注重听说的运用，做到语音标准，表达流畅，表演生动。

（二）项目课堂展示

时间：定在本单元常规课堂教学完成后，每项模拟实践表演时间要根据具体的内容安排5分钟、10分钟或15分钟为宜，这样每组学生都有机会参与实践模拟表演活动。

地点：最好要有指定的外语教学活动室，不具备者也可在教室进行。

人物：班内学生按选题小组以各角色身份参加。

要求：展示环节必须讲英语，以营造英语气氛。

表演：学生可根据主题角色的不同进行化妆打扮，并自备简易道具，也可利用多媒体设备辅助进行。参演者要自然、大方、投入，而且語言表达要情景交融。

（三）总结评定阶段

由每一组推荐一名学生自评（1～2分钟），然后由教师进行综合评定，以鼓励为主，兼指出不当之处。最后，要将学生的表演成绩按一定的比例纳入形成性评估，约占学期成绩的10%。

三、基于实践项目的大学英语课程有效性的评价

外语界一直在努力寻找高质量、高效率的外语教学方法，教师走出传统外语教学模式，将学生引入实践性、动手性、创新性，实现以学生为主体的教学之道，是使外语教学焕发活力的有效途径。实践项目教学要求学生以团队合作形式完成一个项目任务，这就要求小组成员具备团队精神和协调能力，锻炼外语实践能力的同时，帮助学生建立了良好的人际关系，以便学生日后能更快地适应职场，适应社会。通过此教学模式的推广，激励大学英语教师更加专研实践教学。实践项目教学并不是意味着让学生做，教师看。其实对教师提出了更高的要求，教师在计划和实施实践项目过程中，要表现出良好的组织能力和指导能力。

总之，基于实践项目的大学英语课程应以培养应用型人才为主导，其实施将打破传统的英语教学模式，走出费时费力且效率不高的窘境，让学生从实践运用中掌握英语，探索出有效实施大学英语实践教学的一条新路。endprint