以人为本的高等教育模式浅析

赵雪

摘要：高等教育模式是指高等学校根据社会发展需要和人全面发展的要求，在一定历史时期内形成的能够充分发挥育人作用的教育理念、教育内容和教育方式、方法人才规格和质量的标准形式，是可以供高等学校参照实践的标准样式。随着社会发展趋势的多元化，高等教育模式也应向着多元化（多种模式并存）方向发展。

关键词：以人为本；高等教育；模式；浅析

众所周知，教育的主体是人，即教育者和受教育者。但是，这就产生了一个困难的选择，教育到底是以教师为本还是以学生为本，毕竟他们都是教育的“本”，显然，以教师为本的最终的着力点还是学生的发展，因此基于以人为本的高等教育模式研究主要从学生的角度来探讨。

一、以人为本高等教育模式的内涵

（1）以人为本的高等教育模式根本上决定于以人为本的教育指导思想和人才质量标准。以人为本的教育指导思想和教育理论准则是高等教育模式的大前提，而以人为本的教育思想的教育目的观和人才质量标准观是决定人才培养目标的直接前提，高等教育模式是一定的教育指导思想或教育理论的应用化、操作化。因此衡量高等教育模式优劣与否的关键是看教育指导思想和人才质量标准是否体现以人为本。

（2）高等教育模式除了在宏观上受制于国家教育政策、教育目的、人才质量标准，还受制于国家的政治、经济和文化条件，还在微观上受制于具体的培养者、培养措施、培养对象等条件。尽管高等教育模式从宏观追求的理想培养目标相同，但是实际上高等教育模式仍会有千差万别。因此高等教育的具体操作模式或参照模式受多种实践因素制约。

（3）高等教育模式是个具有时空维度的复杂系统概念，具有多种结构和层次。在空间上由国家教育目的观层面的宏观模式、各级各类学校教育层面的中观模式及指导教师管理层面的微观模式组成。在时间上可分为着眼于终身教育的各级各类开放教育模式和学校教育的有限学制模式。如果时空及实践条件组合不同，就会有不同的模式结构和功能。因此，基于以人为本的高等教育模式的变革和创新，可以有不同层面、不同范围、不同时间段的变革和创新。

二、以人为本高等教育模式的特征

随着我国高等教育逐步到热门化阶段，各高校从本校、本地区的实际情况出发，改变了过去精英教育阶段以培养单一学术研究型人才的做法，我国高职教育出现了多层次、多规格、多类型的教育模式。而选择何种教育模式取决于办学主体的理论自觉、对未来发展趋势的把握。无论是何种高等教育模式，它都必须浸润以人为本的教育精神。以人为本的高等教育模式的内涵主要体现在它的特征上。

1.培养全面发展、创新精神的人

全面发展是素质教育的重要内容，以人为本高等教育体现了人在发展中质和量的合理结合。在量上，它聚集了促进人发展的各个要素；在质上，它贯穿于素质教育的整个过程。全面发展的人是德、智、体、美、劳。高等教育模式以人的全面发展为目的，能使学生的能力得到充分培育和开发，成为德、智、体、美、劳全面发展的人，有着良好的身心健康和社会适应能力，并富有創新精神。“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人。”

2.发挥学生的主体性，彰显民主、尊重、关爱、信任与理解的人文气息

在以人为本的高等教育模式中，满足并提升学生的内在发展需要是高等教育发展的内在动力，发挥受教育者的主体性，能激发他们的自我发展的积极性，使他们全身心地融入到以人为本的高等教育模式构建中。因此，从这种意义上说，学生的主体性是高等教育模式的首要特征。

3.鼓励学生实践体验，教育过程富有实践性

人之所以是人在于它的社会属性，其生存目的在于不断实现自我价值和社会价值，完成发展目标的不断超越。但这需要经过若干个一定的阶段。学生是人成长成才的最好时期，以人为本高等教育模式突出了他们的作用和地位，“反对用预先的设定的目标僵硬地规束学生、限定学生，或是只注重遥远的未来的结果，而忽视学生在当下学习生活中的生命状态”不仅要求关注教育的结果，更要注重教育的过程，强调学生自我超越的和自我发展的体验。

4.注重教师和学生发展的协同，体现了教育的整体性

以人为本的高等教育模式以人为基点，重视学生的主体地位，它强调要以学生为本，也十分重视教师的主导作用，它强调教师的协同作用，让教师享有更广泛自由的发展空间。教师可以根据管理需要自主的选择管理内容和管理方式、管理方法和手段。可见高等教育模式中教师的发展自由和学生的发展自由相生相伴、互相制约，共同发挥作用。两者相得益彰，为了实现学生全面发展这个最终目标形成整体合力，两者和谐共存、共谋发展共同促进以人为本的高等教育的发展。

5.要求管理目标、内容和方法上的契合，体现了管理的有效性

以人为本的管理模式是管理目标和管理结果的统一，是管理过程和管理实践的协调，是学生发展与指导教师发展的组合，更是高等教育以人为本理念的结晶。它尊重学生的价值，依靠学生力量，最终又发展学生的力量。构建以人为本的高等教育模式是建立和谐的师生关系前提。它将学生发展诉求融入管理模式，在模式构建中焕发生命力；它以实现学生的发展目标为目标，它直接指向学生的全面发展，它关注学生的现实和长远的实际需求、尊重和理解学生，发挥学生的主体地位和自我实现的愿望，促使管理富有生命力和创造力。endprint