中职学生管理策略分析

张云飞

摘 要：中職教育是我国教育体系中重要的组成部分，能够为无法接受普通高中教育的学生提供发展空间，还能够通过有针对的专业培训，为社会输送优秀的专业技能人才，因此，国家教育部门和社会都要重视中职教育的发展。我国当前的中职教育相比于普通的高中教育，在管理以及教学方面还存在一定问题，一般表现为管理体系不够健全，教学质量不高等，要想做好中职教育工作，就要从中职学生的身心特点出发，探索以学生为主体的中职学生管理策略。本文主要对中职学生的特点以及中职管理中存在的问题进行分析，并提出有针对性的策略，目的在于促进中职教育的良好发展。

关键词：中职学生；学生管理现状；管理策略

中职教育作为普通高中教育的补充，为那些学习成绩不理想或者对高中阶段学习不感兴趣的学生提供了重要的发展平台。近几年来，随着教育改革的不断深入，很多中职学校也在积极地进行教学模式和管理模式的改革，以期更好地帮助学生掌握科学文化知识和专业技能，培养有利于社会发展的优秀人才。在进行中职学生管理改革时，由于中职学生的身心发展特点和心理接受程度不同，很容易产生矛盾，不仅不能起到管理效果，往往会适得其反，使得学生叛逆心理加重，增加学校的管理难度。因此，在进行中职学生管理实践的过程中，要注意研究学生的心理，运用科学的管理方法，提升管理水平和管理效果，最终达到促进中职学生全面发展的目的。

1 中职学生的身心发展特点

1）自信心不足。中职学校的学生一般是学习成绩不理想、不受到老师重视的一个学生群体。面对考试失利、无法接受普通高中教育的情况，学生很容易产生自卑心理，导致在中职学校接受教育时没有自信心，对自己持怀疑和否定的态度，这种消极的心理如果不能及时排解和引导，长此以往就会导致学生出现自暴自弃、厌学等的状态，不利于学校管理工作的进行。

2）没有良好的学习习惯。很多中职学生的家庭状况是单亲或者留守儿童，这类学生由于从小缺乏父母的关爱和良好的家庭教育，使其很难养成良好的学习和生活习惯，再加上没有适当的引导，学生很容易沾染上打架、上网等的不良习惯，导致对学习失去兴趣，甚至很多学生选择在中职阶段退学，没有一技之长可以傍身，使自身的发展空间受限。

3）缺乏目标。中职学生身心发展还有一个明显的特点就是缺乏发展目标。中职学生大部分还是未成年人，身体和心理的发展都不够健全，需要学校、教师、家庭共同引导，树立正确的人生方向与目标。但是大部分中职学生由于不像普通高中学生那样有高考的压力，因此在学习目标、人生目标的设立方面都是欠缺的，很多学生甚至不能理解接受中职教育的意义是什么，因此，学校需要根据学生的特点为他们规划今后的人生方向，保证中职学生职业选择的多样化，帮助他们树立发展信心。

2 中职学生管理中存在的问题

1）学生不能配合学校管理工作。中职学校在进行教学管理的过程中，往往会出现学生不配合的情况。一般的中职学生由于在初中阶段的学习成绩不理想，得不到老师的重视，甚至经常与老师发生冲突，这就导致了学生在心理上认为与教师是敌对关系，不能用正确的心态面对学校与教师的管理要求，严重影响了学校管理教学工作的顺利进行。还有一部分中职学生由于自卑心理，逐渐会产生厌学的情绪，一旦产生这样的负面情绪，教师对其来说就成了可有可无的存在，导致教师管理工作很难进行。做好管理工作是保证教学质量的前提，中职学校必须要转变学生观念，保证学校管理工作的开展。

2）学校管理制度不健全。要做好中职学生的管理工作，必须要建立健全学校的管理制度，用制度对管理工作进行规范。但是目前，很多中职学校的管理制度还不完善，只是有类似日常行为规范与校规校纪等常规的管理制度，但是这些制度对中职学生基本起不到约束作用，无法真正实现管理效果。另外，中职学校缺乏专门的管理部门，一般是班主任与教务处主任担任管理角色，很多学生对其有严重的叛逆心理，在对学生进行管理的过程中不仅起不到作用，还会加重学生的负面情绪。

3）缺乏生活管理。学校对中职学生的管理一般集中在教学管理中，缺乏对学生生活的关心。很多中职学生由于缺乏良好的生活习惯和家庭教育，使得他们在接受学校时会自然而然的产生被约束的心理，往往会使学校管理工作陷入僵局。另外，对于家庭状况有困难的学生来说，选择中职学校就读是想习得一技之长尽快步入社会，这类学生的生活习惯如果得不到重视，很容易受到社会上的各种诱惑，致使其走上歪路，这样不仅不利于学校的管理，还会对社会的稳定形成隐患。

3 中职学生管理策略

1）加强教育，树立学生自信心。让学生自觉地接受管理是实现学校有效管理的重要途径。要想提升中职学生的自觉性与参与性，就要探索树立学生自信心的方法，培养积极向上的学习氛围。首先，要根据学生的身心发展水平和特点，制定特色的教育课程，适当简化教学内容，增强学生的自信心。其次，要开展职业规划课程，根据不同学生的特点有针对性的对其进行教育，帮助学生发现自己身上的闪光点，明确今后的发展方向，树立发展目标。只有学生积极主动的进行学习并且接受自身的实际情况，认清自己，才能更加理性的配合学校的管理工作，促进学校管理水平的提高。

2）建立完善的管理制度。对中职学生的管理不能仅限于纪律与行为规范的约束，更要让学生在轻松自在的环境中接受管理。首先，学校要明确学生的主体地位，将学生的身心发展要求放在第一位，在建立健全管理制度时要符合学生的实际情况，旨在用管理的方法增强学生的信念感、责任感，树立竞争意识与自我管理意识。其次，要学会利用学生的集体荣誉感，逐步完善班级管理模式，对班级进行全方位的管理，发挥班主任的主导作用，可以通过设计班歌、班规和开展班级活动等形式鼓励学生参与到班级管理中来，为学生营造一个轻松愉快的班级氛围，更加有利于管理工作的开展。

3）注意对学生的日常生活管理。对中职学生的管理不仅限于班级和教学，还要对中职学生的生活进行管理，尤其是针对问题学生和家庭比较困难的学生，学校与教师要重点关注他们的发展，为今后步入社会奠定基础。首先对于问题学生的管理，不要对其进行单向的批评教育，要根据学生特点与其建立良好的沟通，通过沟通建立学生与教师之间的信任，打开学生的心扉，寻找问题根源所在，教师在沟通过程中要有耐心，还要做好心理疏导。其次，要形成学校、教师、家庭共同的管理，教师要及时与学生家长进行沟通交流，定期家访，分析学生的情况，引起家长的重视，帮助学生改正生活中的不良习惯，只有学校、教师、家庭配合起来，才能保证学生的健康发展。

4 结语

良好的管理是保证教学质量的前提，中职学生的问题比较多，管理难度相对较大，学校要积极地探索高校的管理模式，保证中职学生健康的身心发展，努力将中职学生培养成为对社会有贡献的优秀人才。

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