中小学校管理应兼顾考虑行政教辅人员的发展

刘慧

摘 要：学校的管理应该坚持“以人为本”的理念，应该全面考虑学校和师生的发展。在我国绩效工资改革的浪潮中，关注点都放在了一线教师上，但是极少有人关注行政教辅人员的工资待遇和发展空间等问题。行政教辅人员也是教育工作者，也应该得到工资待遇的提升和个人发展的机会。

关键词：教育；行政教辅；管理；发展

教育是国家发展的基石，教育工作者是基石的奠基者。国家在实行各种教育教学改革和管理的时候，社会各界都争相呼吁“以人为本”，要关注教师的专业成长和发展；在绩效工资改革的浪潮中，教育行政部门和各中小学都把关注点放在了一线教师的工资待遇上，但是学校行政教辅人员的工资待遇却很少有人关注，在工资待遇上，和教师的待遇相差甚远。导致很多中小学行政教辅人员职业倦怠感倍增，工作没有激情。但是，行政教辅人员也是教育工作者，为学校的教育教学工作，所以他们也应该得到工资待遇的提升和发展机会。

一、尊重行政教辅人员劳动成果，营造互相理解的工作环境

学校的管理者要始终坚持以人为本的管理理念，尊重每一位教育工作者的劳动成果。在中国大多数中小学校中，中层以上领导有90%以上来自一线教师，能够感同身受，肯定一线教师的劳动成果，但是却忽视了行政教辅人员的劳动成果。同时，一线教师也无法认同行政教辅人员的工作和劳动成果。有的一线教师认为，行政教辅人员只是一个“服务行业”，工作待遇和发展机会就应该比一线教师低。作为学校的管理者，应该为行政教辅人员营造一个让一线教师理解的工作环境，在考虑工资待遇和个人发展时，也应该为行政教輔人员多创造机会。对于一线教师对行政教辅人员工作的误解，学校管理者可以采取一定的方法消除误解。如：可以让一线教师跟岗体验行政工作，让他们充分了解行政教辅人员的工作性质，为行政教辅人员营造互相理解的工作环境。

二、创新管理意识，营造行政教辅人员发展的良好环境

（一）知人善任，营造公平公正的用人环境

行政教辅人员是学校教育教学有序开展的枢纽，他们既是教育教学中的组织者、协调者，也是具备教师和管理者的一个综合角色。行政教辅岗位涉及的范围很广，包括办公室行政人员，人事专干，档案员，教务人员，资助专干，图书管理员，校医，实验室管理员，水电工等等。这些岗位在学校管理中都是必不可少的，如果没有这些行政教辅人员开展好各项工作，学校的教育教学无法正常有序的开展。所以，我认为，作为学校的管理者，在使用行政教辅人员时应做到以下几点：一是任人唯贤，不搞裙带关系；二是量才录用，使行政教辅人员在各自岗位上施展才华；三是重品德，注重具备吃苦耐劳的精神；四是用发展的眼光看待有缺点行政教辅岗位人员；五是善于挖掘德才兼备的行政教辅人员。

（二）人尽其才，营造积极向上的发展环境

挖掘行政教辅人员专业技能和潜能，为校本课程和课外活动课程提供师资力量。行政教辅人员的工作既具有规律性，又在不断的变化。行政教辅人员的服务对象是学校的管理者、一线教师和学生，他们不断调整工作以配合服务对象的工作需要。所以行政教辅人员各自的相关专业技能和潜能会在工作中不断提高和被挖掘出来，所以学校管理者应该充分挖掘行政教辅人员的各项专业技能和潜能，在其中挖掘出一批校本课程和课外活动课程的辅导老师，这样既节省了学校聘请校外老师担任校本课程和课外活动课程的经费，又为行政教辅人员的专业发展提供了更多的机会和提升的空间。

（二）为具备条件转型为一线教师的行政教辅人员提供转型的机会

学校管理者应该充分关注行政教辅人员的自身条件，对有意向并具有充足条件的行政教辅人员提供转型为一线教师的机会。行政教辅人员从事多年的教育教学后勤保障工作，有充足的教育管理学生的经验，他们一定能成为一线教学中的中坚力量，为学校的教育教学发展贡献出具有成效的力量。

三、创新管理制度，为行政教辅人员的发展提供切实可靠的保障

（一）制度的约束性，以规范行政教辅人员的工作行为

如通过制定《学校考勤制度》《学校行政教辅人员管理制度》等，对行政教辅人员的日常教学行为进行约束和监督，要求行政人员认真履行自己的岗位职责，努力做好自己的本职工作。

（二）制度的激励性，以激发行政教辅人员的工作热情

往往大多数中小学校在《学校教职工绩效考核制度》《学校奖励性性工资方案》等制度中，都让行政教辅人员与一线教师使用同一套标准，这些考核、考评体系倾向于一线教师，行政教辅人员的岗位性质决定了他们并不适用这些制度标准。因此，学校应该积极探索适应新形势的激励评价机制，建立健全各项规章制度，建立与行政教辅人员具体岗位性质相适应的考核、考评体系，让行政教辅人员在考核、考评中得到合理、公平的结果，充分肯定他们的工作成果，激发行政教辅人员的工作热情和积极性。

四、创新管理方法，落实行政教辅人员发展的新举措

强化学校管理，创新管理方法，落实行政教辅人员的发展。学校可以在管理中大胆实行竞聘上岗制度，一线教师和行政教辅人员都可以竞聘同一个教学岗或者教辅岗，从而促使一线教师和行政教辅人员的相互促进，共同发展。

一个科学发展的学校必须重视学校全体员工的发展，只有学校全体成员共同努力，才能相互促进，共同提升，为学生的发展提供巨大的助力。只有学校每一位成员都得到发展，才会让学校的教育事业缤纷多彩。

参考文献：

[1]马永芝.从学校的组织性看教师管理[J].安徽教育科研，1999（1）.

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