小学心理健康教育存在的问题及对策

许敏

摘 要 小学时期是展开心理健康教育工作的关键期，小学生的生理和心理都存在高度的敏感性。此外，小学不仅是心理问题频发的时期，也是培养小学生良好心理品质的最佳时期。现阶段，小学生的心理健康教育工作对于小学生的健康成长来说已经成为了一项必不可少的工作。下文在分析了小学生问题的基础上浅析了在小学学习中展开心理健康教育工作的具体策略。

关键词 小学 心理健康 教育 问题 对策

中图分类号：G62 文献标识码：A

0引言

在实践中，影响小学生学习成绩的原因是多方面的，其中很重要的一个原因就是心理因素。教师作为小学学习生涯中的重要角色，应担负起对小学生心理健康教育的责任。现阶段，树立积极的教育理念，对小学生进行心理疏导和正确归因，增强他们的心理素质，并展开全方位的心理健康教育工作，是引导小学生实现心理转化的有效教育对策。

1小学心理健康教育存在的问题

1.1心理健康观念模糊

在实践中，我国小学心理健康教育还未发展成熟，学校以及教师对于心理健康的观念以及具体实施措施都没有形成明确的认识。就实际情况而言，很多学校的教师都认为心理健康教育和德育教育没有太大区别。其实这两者之间存在着一定的差别。小学心理健康教育的目的是运用心理学知识帮助小学生认识自己，认识社会，树立正确的世界观和价值观。心理健康教育是关注小学生的心理，通过心理实验或其他的方式来检验小学生心理是否健康，同时针对出现的问题进行探究，寻找其中的解决方法。德育教育涉及的方面有政治、思想道德等方面，范围更加广泛，具体包括对小学生进行思想道德素质的教育，重点是提高小学生的思想道德品质。

1.2师资队伍技能水平有待提高

心理健康教育的开展需要专业人士的引导，所以其师资队伍应当具有专门的知识和技能水平，因此对于从事相关工作的教师要求非常严格。现阶段，我国在师资队伍建设方面还未成熟，很多学校都是由普通教师擔负起了小学生心理健康教育的责任。大部分小学都没有专门的师资队伍，也没有自己的心理健康咨询室。而有自己师资队伍的学校，大多也只配备了三名左右的心理咨询教师，甚至部分学校的心理教育教师不属于学校核定的编制人员。总之，师资队伍技能水平的限制导致了教师在小学生心理教育方面出现了许多问题，影响了小学生心理健康教育工作的有效开展。

1.3小学生存在学习方面的心理问题

现阶段，小学生的学习任务比较繁重，在学习过程中，存在着竞争现象。首先，受到各种因素影响，部分同学会产生厌学情绪，进而影响他们的学习成绩和身心发展。其次，父母与老师对于小学生的期望，均对小学生造成了精神压力。小学生的心理尚未成熟，对挫折的承受力还处于比较低的水平。小学生也存在比较激烈的学习竞争，部分学生担心考试会失败，受到老师及家长的责备。若考试成绩不理想，小学生很容易产生挫折感，感到情绪低落，学习的积极性也随之降低。

2心理健康教育对策

2.1学校、家庭与社会相互配合

在学校层面，学校应该引导教师和学校工作人员多观察，多沟通，实时了解班级内小学生的心理状况，然后根据实际状况来调整学校的心理教育方向与重点。在家庭层面，家长应积极面对孩子遇到的心理问题，在尊重孩子的前提下，引导孩子正确选择，树立正确的价值观。在社会层面，相关部门应该加强社会监督，净化社会环境，为小学生提供良好的成长环境。总之，学校、家庭与社会应该积极配合，为提高小学生的心理素质、培养出适应社会的新型人才共同努力。

2.2以爱为基本点展开心理健康教育

教师对班集体的爱在无形中会对整个班集体的气氛产生影响，班级的整体气氛是心理健康教育工作展开的大前提，也是小学生拥有良好学习环境的基础。爱发于内心而后显于行为，教师的一言一行对小学生起着一定的标榜与指导作用，和谐友爱的师生关系也是小学生向教师敞开心扉的前提。小学生的心理尚未成熟，也容易受到伤害，对于内在的心理矛盾往往羞于启齿，这就要求教师带着极大的爱心与耐心，真正做到接纳、尊重与爱护小学生，给小学生营造一个安全的心理健康教育氛围。

2.3运用科学的心理健康教育方法

教师的心理健康教育学习工作要围绕小学生来展开，不能脱离小学生的实际学习情况。教师对心理健康教育方法的掌握程度是展开心理健康教育工作的基本。教师不仅要注重理论的学习，也要注重对实践技巧的掌握，具体的方法有：教师首先需要学习基本的心理教育理论知识，从理论的层面上了解小学生的心理特点和针对性的教育方法；其次，教师需要多观察，实时了解班级内小学生的心理状况，然后根据自己了解的状况调整自身的学习方向与重点，理论联系实际，从现实层面上帮助小学生解决心理困惑。在这个过程中，教师应该秉着耐心细心，认真负责和诚恳专注的态度来对待自身的工作，保持自身良好的身心状态，才能更好地展开心理教育工作。

2.4加大资金投入和合作交流

为了保证各地区小学心理健康教育均衡发展，国家应该加大对西部地区资金投入，帮助小学教育发展欠发达的地区建立一个良好的发展环境。同时，相关部门应该制定相关政策法规进行相应的扶持，给小学心理健康教育方面创造优良的发展环境。此外，学校则需要对现有的教学设备进行相应的维护，并招聘专业的心理辅导老师或督导来对学校教师进行培训并参与到学校心理教育的实际工作中来。此外，相关政府部门应该提倡和鼓励各地区加强合作，积极进行小学心理健康教育交流工作，促进发展欠发达地区心理教育工作的有效落实。

3结束语

心理健康对于人一生的发展都起着关键作用，小学生涯是人一生心理素质培养的关键时期，小学教师在其中扮演重要角色。要做好对小学生的心理健康教育工作，教师要做好自身的理论学习工作，重视小学生青春期的心理发展特点，实时关注小学生的心理状况，带着爱心，结合小学生的学习成绩展开多种心理教育活动，以健全小学生心理健康教育的体系，提高心理健康教育工作的有效性。

参考文献

[1] 李涛.小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策[J].长春教育学院学报，2017，33（09）：64-66.

[2] 卜娥.小学心理健康教育存在的问题及对策研究初探[J].课程教育研究，2016（26）：32.

[3] 周烁烁.连云港市小学心理健康教育现状调查及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.endprint