浅析生活情境在小学数学教学中的运用

摘 要： 小学教学是学生们正式步入课堂的第一步，是否养成好的习惯，是整个小学乃至学习生涯的基础，所以老师和家长的指导尤为重要。生活总是我们接触新事物的第一位老师，所以在小学教学中运用生活情境会激发学生学习的乐趣与兴趣，从而在小学就养成一个好的学习习惯。在文章中，笔者将立足于新时代对于小学教学提出的新要求，浅析如何有效的将生活情境融入学习中，以供大家参考。

关键词： 生活情景；小学教学；运用

一、 激发学习热情

生活情境教学法在小学数学教学中的运用，有利于提高小学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。由于小学生刚刚开始接触数学，可能心理上还很难适应，如果教师采用生活情境教学法，通过小学生日常生活中的算术，或是在超市结账把数学概念引出来，这样就便于小学生理解数学的概念，产生学习数学知识的兴趣，从而有效活跃课堂氛围。

为了能够有效提高小学生的学习效率，教师可以通过设置一定的生活场景，激发小学生的运算热情，从而使其积极地投入到数学课程的学习当中。比如，在教授小学生认识人民币时，教师就可以拿出真实的人民币，而不需要让小学生对着课本中干巴巴的图片来进行学习，这样可以大大激发小学生的学习热情，能够在数学课堂中形成争先恐后回答问题的效果，活跃课堂气氛，同时也能够让小学生在轻松、愉快的氛围中认识人民币。当然，学生的学习习惯的养成也离不开家长的积极配合。家长需要密切配合学校开展的各类以生活情境教学法为主题的活动，可以利用当下常用的通讯设施，如QQ、微信等，建立家长们的微信群，这样一来，家长就可以通过与学校积极的配合，将学习阵地与家庭的教育环境有机的相结合，以激发学生的学习热情。另外，小学生在学校中的学习也是要十分看重的，在学校中，针对学生们年龄小、好奇心强、参加集体活动积极性较高的心理特性，要以班级为单位经常开展“生活情境”为主题的班队活动，拓宽小学生们对于知识的吸收。

我校的学生年龄普遍偏小，未成年的年龄使孩子们还没有什么学习的好习惯。所以针对我校小学生的特点，我校策划了以上活动来激发学生们的学习热情，使我校学生们在以后步入初中、高中后，可以有一个良好的学习习惯。

二、 调动思维

生活情境教学法在小学数学教学中的运用，能够调动小学生的思维，充分发挥其主观能动性，培养其创新能力。新课改要求充分发挥小学生的主观能动性，尊重小学生的主体地位。教师通过运用生活情境教学法，能够把小学生的注意力转移到学习中来，为培养小学生的数学思维、創新意识奠定坚实的基础。

凡是小学生能够接触到的事物，都比较容易被他们所接受。因此，在小学数学的教学过程中，教师可引进生活场景，让小学生产生熟悉感，这样才有利于提高小学生对相关知识的吸收，轻松地化解教学难点。例如，在二年级“角的初步认识”教学设计中，教师就可以引入生活场景。通过提问，让小学生从生活中发现角、认识角。该节课的内容与实际生活有密切的联系，生活中很多物体上都有角。因此，引导小学生找出生活中存在的角，使其进一步认识角、了解角的特征。举办“古代知识名人”的活动，参赛选手给观众介绍自己准备的古代知识名人，展示的方式可以是PPT、电子杂志、DV等。从而使学生们受到小故事主人公的影响，培养学生独立思考的能力，自我管理的能力。

通过阅读古代名人的小故事，把故事中的名人学习方法融到教学情景中，利用情节线索，使学生们发散、调动学习的思维，进行泛读及深层次理解。由普通的日常生活小故事激发学生们学习欲望，使他们积极进入学习环境中。在一定层面上而言，生活情景在小学教学中的逐渐运用，有助于促进教育对象树立明确的学习目的和增强参与各项活动的积极性，使他们在学习中积极进取，在课下有丰富的可用空间。

三、 成绩提高

生活情境教学法在小学数学教学中的运用，能够化解教学难点，实现教学目标，提高小学数学的教学水平。面对小学数学中难懂的概念或是比较大的数据运算，教师可以运用生活情境教学法，把教学难点化作生活中的常识，便于小学生掌握和理解。在较大数据运算的过程中，教师也可以运用生活情节，促进小学生对相关知识的理解和掌握，从而实现小学生学习成绩的提高。

随着信息科技的日益发达，在小学数学的教学过程中，也需要采用多媒体等教学工具，帮助教师进行相关知识的讲解。例如，教师可以通过多媒体播放小学生商场购物或者超市结账的场景，训练小学生正确进行数学运算的能力。这样既可以化解教学难点，也可以提高小学生的学习兴趣，一箭双雕。另外，在小学数学课堂上，教师最好用通俗的语言创设生活情境，将晦涩难懂的知识通过简洁、生动的表达方式，让小学生有兴趣去发散思维并进行思考，不要让繁琐的公式使小学生对数学产生厌倦感。教师要运用生活中的场景，把知识点转化为生活情境，激发小学生的学习兴趣。

鉴于我校的学生年龄较小，学习能力还不强，为了有效的解决这个问题，在生活中可以使用生活情境进行小学的教学活动。使用生活情境进行小学数学教学，学生可以考虑到日常生活中，创造一个活跃的和良好的学习氛围，并且可以在压力大的学习环境中，通过好的学习习惯，将学习成绩提高。有研究证明，小学生普遍对于老师是充满崇拜态度的，所以各位老师就是学生们的榜样。我校还处在发展的阶段，老师的一言一行都对学生有深远的影响。这就要求着老师在教学过程中积极将日常的生活基本知识融入到教学中，这样一来，就可以通过自身的行动培养学生。

综上所述，生活情境在小学教学中的运用必不可少。小学的教学来源于生活，所以在各级各地的小学中运用生活情境进行教学，一定可以取得良好的效果。在传统的教学方法上加之生活情境的教学背景，改变了传统的教学授课模式，这就可以使孩子们充分发挥自己的想象力，提高自己的学习能力，养成更好的学习习惯，从而为以后的学习生活奠定良好、坚实的基础。

参考文献：

[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2016（1）.

[2]范秀敏.关于小学数学教学的思考[J].教育探索，2015（4）：53.

[3]孙萍萍.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].职业教育，2016（8）：42.

作者简介：

勒格依林，四川省凉山彝族自治州，四川省美姑县龙门乡小学校。endprint