中等职业学校数学信息化教学实践探讨

摘 要： 随着计算机技术的高速发展，在教育领域应用信息化的教学模式已经成为必然趋势。中等职业学校作为为国家培养应用型人才的主要阵地，在数学教学中应用信息化教学模式有利于提高学生的数学水平，提高数学课堂的教学效率。本文就是针对中等职业学校数学信息化教学实践进行探究。

关键词： 中等职业学校；数学；信息化；教学实践；探讨

一、 应用信息化教学的重要性

1. 有利于激发学生的学习积极性

在传统的数学课堂教学中，教师一直占据课堂主导地位，权威性比较强，学生只能够被动地接受学习。但是在实施信息化教学之后，能够构建师生之间平等的关系，将学生的主体作用发挥出来。在这样的数学信息化教学过程中，教师从知识的讲授者转变为学生的学习指导者，学生能够获得更多独立思考的空间，有利于激发他们学习的兴趣。

2. 节约教学时间，有利于教师讲授更多的教学内容

在传统的数学教学过程中，数学教师在讲解的过程中需要一边写板书，一边讲课。学生需要一边摘抄笔记，一边听课。在这种情况下，教师在书写板书时就浪费了很多时间，而学生在摘抄笔记时又会影响听课效率。所以其教学效果并不好。尤其是在讲授空间图形等课程的时候，教师需要画出大量的图形让学生进行观察和分析。而由于教师的绘图水平有限，有的时候学生并不能够直观的看出图形。但是如果应用现代化的教学模式，可以直接将图像展示出来，既能够让学生更加直观仔细的了解到图形的结构特点，还能够加深学生的印象。与此同时，节省下来的时间有利于数学教师向同学们讲授更多的数学知识内容。

3. 学习方式更加多样化

在传统的学习中，学生获得学习的方式主要是通过教师的课堂讲授。但是通过信息化教学模式的应用，学生的学习途径更加多样化。学生可以在网上查找各种有效的数学教学资源，甚至可以去各大名校的官网上下载教学视频进行自主学习，以此来提高自己的数学水平。同时教师也可以将自己的教学课件分享给学生们，让学生们实现无空间限制、无地点限制的自主学习。

二、 中等職业学校数学信息化教学实践策略

1. 构建优质的数学信息化教学师资队伍

在中等职业学校数学教学中，想要实施数学信息化教学模式，首先必须要培养出优质的数学信息化教学师资队伍，他们是数学信息化教学的主要实施者。因此，作为中等职业学校的数学教师应该满足以下几点要求，第一要创新教学理念，积极学习最新的教学方式和教学方法。深入分析和研究在数学课堂上应用信息化教学的重要优势，并能够将传统教学与信息化教学有效结合，充分应用到数学课堂教学当中来，以此取得良好的数学教学成果。第二，教师必须要掌握应用信息化教学的技能，这就要求数学教师必须要能够灵活的使用计算机，应用相关软件，编辑数学公式，绘制数学图像，制作数学教学课件。第三，学校为了提高数学教师的计算机应用水平，应该定期为数学教师进行培训，提高他们信息化教学的能力。

2. 运用多媒体教学创设教学情境，提高数学教学课堂效率

在中等职业学校数学教学中，使用多媒体技术能够为学生创设良好的教学情境，让学生更加直观的学习到数学知识，进而弥补到传统数学教学方式的不足。例如在学习《集合的概念》这一内容时，如果数学教师使用传统的数学教学方式，那么教师只需要在黑板上将集合的概念，集合的表示法写出来，然后带领学生去分析和理解概念以及集合表示法的规范写法。整堂课下来，教师讲的声嘶力竭，十分疲惫，学生理解的也是云里雾里，掌握不到重心所在。但是如果应用多媒体技术的话，就能够有效的解决这一问题。数学教师可以将《集合的概念》函数这一章节的内容制作成PPT教学课件。首先让学生了解到本章节的教学目的主要有两个，一是理解集合、元素及其关系；二是掌握集合的列举法与描述法，并会用适当的方法表示集合。其次让学生明白本章节的教学重点也就是集合的表示法以及集合表示法的选择与规范书写。最后在课件中教师可以列举一些生活中的实例让学生深刻的理解集合与元素的概念。如一家商店进了一批货品，包括：饼干、面包、酸奶、钢笔、笔记本、薯片、尺子等，那么如何将这些货品分类放在所属的区域？学生自然而然就会将饼干、面包、酸奶、薯片放在食品区域，将钢笔、笔记本、尺子放在文具用品区域。教师可以根据这个实例让学生明白食品区域与文具用品区域就是集合，而每一区域所放的具体货品就是这个集合相对应的元素。进而教师可以将集合与元素的概念引出来。

3. 加强信息化教学资源的开发建设，交流与共享

中等职业学校应该重视信息化教学资源的开发与建设，这需要学校将更多的资金以及精力投入到这一方面上来。首先学校应该保证信息化基础设施的完善，根据学生的数量以及教学课程的要求，配备一定数量的计算机房和电子阅览室。同时在教室内安装计算机、投影仪、视频展示台等设备。其次学校应创建数学信息化教学平台。具体来说首先可以创建一个数学官方APP。在APP中，数学教师可以将自己的数学教学视频、数学答题技巧视频等进行上传，学生可以更加便利的学习相关的数学知识。并且数学教师和学生之间可以通过这个平台进行沟通和交流，教师可以及时为学生答疑解惑，学生能够在第一时间内将自己不懂的数学问题学会。另外在这一教学平台中可以创建学习评价系统，学生可以对每一章节的知识内容进行自我考试，以此来掌握自己对本章节数学知识的掌握程度。

三、 结论

综上所述，我们不难发现在中等职业学校数学教学中应用信息化的教学模式能够取得良好的教学效果。因此，学校应该积极促进信息化教学实践，在教学过程中注重信息化教学方式的使用，以此取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]姜晓.高职数学信息化的探索——以山东商务职业学院为例[J].电子制作，2013，22：95+73.

[2]罗晓媛，刘君，由金玲.高等数学信息化教学模式的实施策略[J].科技风，2014，12：174.

作者简介：

林志龙，福建省厦门市厦门信息学校。endprint