浅谈提升教学质量与紧抓教学管理的关系

尹智民

摘 要：促进教学质量的提升，是教科局提出的十九项重点工作之一，也是学校工作中心工作之一，是学校的生命线。结合自身多年的教育教学实践，从五个方面对如何抓好教学管理这个“中心”进行了探究：（1）加强备课和学案教学管理，强化实用性；（2）紧抓课堂教学环节，注重严肃性；（3）抓好课后辅导工作，保持延续性。（4）落实作业批改的成效，促进完善性；（5）做好学生的知识检测，关注连贯性；（6）加强团队意识，凸显协作性。除此之外，还应该重视学校各项管理制度的完善，要不断完善、细化奖惩制度，在制度执行上要坚决、到位，努力在学校形成人人抓质量的良好氛围。

关键词：教学管理；质量提升；紧抓

在教科局提出的十九项工作中，教育教学质量提升是重点，也是中心工作。对于学校而言，教学质量是生命线，关乎到学校的生存和发展。在学校管理的各项工作中，教学管理是关键，是核心，是生命线。因此，如何抓好教学管理就成为提升教学质量的关键问题。狠抓教学管理，更好地为提升教育教学质量，擦亮“教育品牌”，提升学校品牌教育的“含金量”则显得非常重要。作为学校，要把创办人民满意的教育为己任，就必须紧紧围绕一个目标，就是提升教育教学质量，不断夯实基础管理，努力实现管理过程科学化，突出教学常规管理实效性、有序性，使管理更科学、更有效，教学更创新。

一、加强备课和学案教学管理，强化教育教学的实用性

在课堂改革中实施学案教學的过程中，我一直在探索学案教学的改革和探索，提倡并要求在学案教学的备课环节，建立学校教师教学资源库，使教师可以资源共享，从而促使教师在学案备课中能够互相学习，教学相长。在学案的编写当中，立足学生实际，关注学生核心素养的形成，促进学生的身心发展。但在实施中，发现个别教师还是没有按照学校要求进行备课，善于投机取巧，以旧充新，以老充新，在设计学案、教学活动以及教学反思上，存在弄虚作假的现象，有的甚至直接照搬网上的资料不加修改，照猫画虎，依葫芦画瓢，应付思想严重，再加上作业批改有时也不及时，极大地影响了学校的教学工作。针对上述情况，学校组织教师进行讨论，制定了行之有效的措施，先后出台了一系列检查登记表，如教师学案检查登记表，教学反思记录和集体备课检查登记表，学生作业批改检查登记表等，学校教导处安排专人进行不定期检查和记录，校长每星期抽查个别学科的学案和作业等不同形式，坚持做到有检查、有记录、有反馈，并把检查的情况与教师的绩效考核考评有机结合起来，确保教学目标的真正落实，确保教学管理流程真正落到实处。

二、夯实课堂教学的关键环节，注重教育教学的严肃性

课堂教学是教学活动的中心环节，是学校教育教学工作顺利运转的主阵地，也是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。我们在实施学案教学，推进核心素养，提高课堂效率的过程中，要求教师要做到“三精”：即要精读、精讲、精练，学生会的不讲，学生通过讨论能够弄懂的少讲，学生不懂的要精讲，提高学生能力素质要精练，力求“堂堂清”，与此同时，还开展了以老带新，以新促新等活动，开展教师间相互听课，推门听课、素质课大赛、教师观摩课、同课异构等活动，学校领导轮流查课和师生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学中的教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、抓好教学辅导工作，保持教育教学的延续性

教学辅导是教师对学生因材施教的重要手段之一。在抓好课堂教学的同时，要始终持之以恒地抓好辅导工作。开学初，学校制定总体辅导目标，每位教师依据学校学年计划，结合本班学生的实际情况制定出本班的计划和措施，并认真做好记录，做到定时培优，随时补差，特别是对学困生的辅导，要耐心细致，尤其是留守儿童中的特困生要更加用心、更加耐心、更加细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学校还组织教师进行“一帮一”活动，每位教师帮扶一名学生，学生的培优补差与教师的教学绩效相结合，学期末学校通过召开家长会、师生座谈会、家长调查问卷等形式，及时了解对学生辅导的情况，并对相关教师进行奖励。

四、落实作业批改的成效，促进教育教学的完善性

课后作业是巩固知识的重要环节，也是改进教学、反思教学的重要依据。依据课程标准要求和初中学生的实际，在作业量和作业内容设置上有针对性和选择性，严格控制作业量，切实减轻学生的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。学生建立“改错本”或“知识驿站本”，对易错点进行记录，教师也要把学生易错的典型试题进行分析、总结，为科学有效在地指导学生学习提供第一手资料，鼓励教师进行教学反思，对典型的教学案例，在教师教研会上进行交流学习。学校每月都进行检查，对检查情况进行登记造册，学期末汇总进行表彰，有力推广了学生作业质量的规范、高效。

五、做好学生的知识检测，关注教育教学的连贯性

教学质量检测是教学环节的重要组成部分，便于及时发现教学过程中存在的问题。除期中、期末的两次大型考试外，还可以进行周测、月考等形式，对教师的教学效果进行阶段性质量检测，以便及时发现问题及时更正，检测结果可以进行集中反馈，也可以在学科教研活动中进行反馈。在反馈过程中对教师工作中的成功点予以肯定和褒奖，对存在的问题或不足及时指出并提出建议，公正公平合理地对教师进行评价。

六、加强团队意识，凸显教育教学的协作性

俗话说：“人心齐、泰山移”。在教学实践活动中，教师要有合作意识、团队意识，各学科教研组要发挥作用，组织教师们进行合作、交流，解决教学中存在的问题，不能一盘散沙，各唱各的调。通过合作交流，教师们就会拧成一股绳，交流信息，互通有无，探寻解决问题思路和方法，促使学校教育教学质量整体提高。

教育教学质量的提高，狠抓教学管理是一个很重要的环节，也是关键环节，同时还应该重视学校各项管理制度的完善。“人要我干我不干，制度带动千千万”。好的制度是质量的保证，学校的管理者尤其是校长要切实抓好学校各项制度的完善，要不断完善、细化奖惩制度，在制度执行上要坚决、到位，努力在学校形成人人抓质量的良好氛围。

参考文献：

[1]池朱兴.让校本教研实现靓丽转身[J].才智，2011（11）.

[2]唐美红.夯实常规工作注重管理创新[J].基础教育参考，2010（04）.endprint