精益求精强中更有强中手

刘霜

摘 要：为推进课堂教学，我校开展了校内各学科优质课竞赛。这次优质课评比活动充分激发了参赛教师提高教学水平的内在要求，基本达到了竞赛预期目的。本届优质课竞赛地理学科参赛选手都做了精心的准备，有课件、有素材，注重跟学生互动。教学效果突出。总体而言亮点多多，但也有一些不足。

关键词：优质课；地理；素材；效果；亮点

本届优质课竞赛地理学科参赛选手有四人，他们都做了精心的准备，有课件、有素材，注重跟学生互动。教学效果突出。总体而言亮点多多，但也有一些不足。具体内容如下：

一、总体优点

1.参赛教师备课认真，准备充分，课件制作精美教学内容充实，有讲有练，讲练结合，并适度调动学生的主动性，参与课堂互动。真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。

2.教学过程中充分从人地关系的角度认识并理解影响产业转移的因素及产业转移对地理环境的影响，体现了地理学科的核心素养，即人地关系、区域认知和综合思维。

3.最大的靓点是乡土地理素材的使用，米富民老师在《产业转移》这节课中，从导入到授课，结合平川中区工业园区有我国众多南方企业的入驻案例，贴近学生生活，用身边鲜活的案例来学习地理原理地理知识，真正体现了课标中“学习对生活有用的地理”这一主导思想和地理学科核心素养的地理实践能力。

4.教师对课程教学的设计是非常认真的。有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入。

5.注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了功夫。在阐述基本概念方面是正确的，没有出现常识性错误。

6.绝大多数参赛课注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的课堂体现，在教学中突出情感态度与价值观，让课堂上的师生充满激情，得到充分的情感体验，从而提高“情感态度与价值观”目标的达成度。

二、存在不足

1.精气神不足，状态不佳，课堂气氛沉闷，不能给学生强大的气场并感染学生。

2.幻灯片页数太多，易导致教师成为放映员，被课件牵着走。在课堂发生预设外情景下不能机动灵活地处理，以及在公开课中容易导致时间紧张和前松后紧，如果最后时间紧张的情况下，被课件所限制，不能及时结束课堂教学，造成教学任务未完成的印象。

3.课件上文字太多。事实上课件上大段甚至整张屏幕的文字基本上是无效信息，对学生没有视觉冲击力。当然课堂关键词、核心概念、公式、定理、练习题的文字是必不可少的。

4.学生的参与度不高，教师的讲解太多，学生的主体性没有体现出来。

三、改进建议

1.灵活的处理教材的内容和顺序，处理好“教教材”和“用教材教”的关系

教学过程中不一定按部就班，亦步亦趋地按教材内容和顺序进行，可以对教材内容作出大胆的处理和取舍，对顺序灵活地调整。经过教师个性化的处理可以使教学内容主次分明，重难点突出。比如本次賽课中《产业转移》一节中影响产业转移的因素中的第一点“劳动力价格”和第三点“市场”，是学生已经熟悉并容易理解的因素，可以把这两点列为实际教学中的第一点和第二点，点到为止。而课本原顺序中的第二点“内部交易成本”学生较难理解，可以调整为新顺序中的第三点，作为重点突破，相对应该用时间较多。

2.课件幻灯片不要太多，一节课尽量控制在10—15张，不要超过20张。多媒体辅助教学，多媒体的地位是辅助，不要把课件当成主体。课件上能用图片的一定不用文字，能用少量文字的一定不用大段文字。课件就是用来展示教学素材和突破语言及常规手段不能突破的难点的，不要让课件变成课堂教学的主线，教学主线仍然应该在教师心中，掌握在教师手中，否则我们可能会被课件牵着鼻子走。

3.尽管已经有课件，但是必要的板书还是应该有，而且板书要有设计，尽可能有美感，而且是在教学过程中生成，不是课上完了再去补写板书。待整节课结束时能够完美的展现本节课的关键词，核心知识，思维过程或思维链条，板书可以用来回顾和总结本节课。

4.讲风太盛的问题

课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这是大家都认同的，但是实际做起来却往往还是“一言堂”。比如，从这次优质课看，部分课堂仍是讲风太盛，即使部分获奖者也存在这个问题。我们不反对讲授，问题在于学生能够读懂的教材和弄懂的问题，老师还要简单重复，其间的提问只是过场或形式。或者是整节课学生必须按照教师事先设计的教学程序一步步完成，学生不能有不同的见解或解答，这其实都没有体现“双主”思想，更没有体现“以人为本”的教育理念。

5.教师站起来站直，不要双手撑在讲桌上，电脑桌上，这样精神状态会好点。尽管气场、气质这东西更多是天然的，但是适当的注意，形象还是会有所改变的。

6.自主有名无实

大多数老师都设计了自主探究环节，学生讨论一番后，叫一两个人说一说，然后撇开学生的说法，忽视难得的课堂生成，回到自己预设的结论，自主探究完全成了一种有名无实的作秀。更可惜的是，有些老师本来已经激活了学生的思维，却因为怕走不完流程，草草收场，错失了课堂的精彩。

总之，本次优质课大赛是一次教学水平的大检阅，通过优质课大赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。教育的世界很大，我们最好去看看。现在“一师一优课，一课一名师”活动为学科教学建立了一个庞大的数据库，各种官方或自荐的教学视频较多，只要想学习，途径非常多，多听课，多观摩，我们才不会在教学上坐井观天、孤陋寡闻，才会具有高瞻远瞩，永立学科教学前沿。endprint