自媒体时代大学生法律教学的发展策略

苏琳

摘 要 随着自媒体时代到来以后，我国传统教学课堂受到了较大的冲击，教学的单一性和自媒体教学多元化出现了冲突，教学模式的单一也跟自媒体时代人才需求多元化也发生了显著的冲突。因此，各个高校应该认清自媒体时代的变化，并对传统课堂教学进行相应的调整。本文以大学生法律教学为例，在阐述自媒体时代教学现状的同时，从转变教学理念、构建新型教学模式、拓展教学平台、加强教学话语能力的建设四个方面，全面探讨了自媒体时代大学生法律教学的发展策略。

关键词 自媒体时代 大学生群体 法律教学 自媒体平台

中图分类号：G645 文献标识码：A

目前我国已经进入了自媒体时代，同时也给传统高校法律教学产生了较大的影响。我国很多高校的法律教学课堂还比较僵硬，跟时代背景发生了一定的脱节。在自媒体时代背景下，高校法律教学方式也变得多元化，能够使用更多教学渠道、教学素材和教学方法，能够显著提高教学的有效性。使用自媒体手段以后，高校法律教学课堂就能够改变当前的僵化现状，提高高校人才培养的效果。

1自媒体时代大学生法律教学的现状

自媒体又被叫做个人媒体，即每个社会民众都是信息传播源头，并且能够使用现代化和信息化手段传递信息的新媒体总称。自媒体本身就具有开放性、虚拟性、互动性等特征，传统法律教学已经不能很好的顺应时代背景。第一，传统法律教学中教师处于主体地位，学生只是被动的接受知识。但自媒体时代学生获取知识的渠道变得非常多，比如法律教堂等微信公众号。第二，自媒体时代背景下学生的学习方式和认知方式虽然发生了较宽的拓展，但是相关的监管手段还不完善，使得大学生容易受到网络不良言论的影响。第三，自媒体时代对大学生法律教学资源的获取也带来了很多挑战，比如电子邮件、微博、微信等。不仅如此，学生和教师还能够通过自媒体平台来分享和交换各类资源和素材。综合来说，自媒体时代大学生法律教学发生了很多变化，需要教师和高校引起重视并进行调整。

2自媒体时代大学生法律教学的发展对策

2.1转变教学理念

在自媒体时代下，教师应该转变自身的教学理念，并将传统灌输式教学变为网络自由讨论式教学。在教学讨论中，教师就能够很好的弱化自身在课堂教学中的主体地位，将学生推向教学的主体。具体教学中，教师可以选择一些法律时事热点、典型法律纠纷、司法体制改革等内容作为讨论的话题，让学生能够通过法律思维自主的解决问题。教师在学生进行讨论以后可以有针对性的引导学生讨论方向，并注意總结自由讨论的结果，让学生通过这些自由讨论发散自己的思维，同时也能够真正学到法律知识。

2.2构建新型教学模式

首先，高校教师应该充分利用自媒体的优势，丰富教学的内容。教师可以使用自媒体平台来获取一些法律教学资源和时政热点事件，并利用自媒体开展网络法庭审判直播、法庭辩论模拟等活动，丰富教学内容，开创区别于传统教学的第二课堂。在这些活动中，教师和学生可以分别饰演不同的角色，体验各个角色在整个过程中面对的法律问题，强化学生将法律理论知识和实践技能的贯彻在一起。

其次，高校教师可以利用微信矩阵等思想，拓展网络教学课堂渠道。想要实现这种目标就需要高校本身重视网络课堂，能够整合校内各方力量，联合党团等机构共同建立微信集群，将教师和院系的微信公众号联动起来，最终实现网络资源共享。这种网络课堂能够潜移默化的对学生进行教育，让法律教育贯穿到学生和教师的日常生活中，提高法律教学的影响力。

最后，教师应该借助校园网等现有平台，结合微信、微博等自媒体平台，强化跟学生的沟通渠道。自媒体时代本身就增强了信息交流双方的互动性，而教师借助自媒体渠道就能够真正实现跟学生之间的零距离沟通，有效增强了教学效果。这也需要教师能够真正将学生放在跟自己等同的位置，培养师生和谐关系。

2.3拓展教学平台

大学生法律教学在自媒体时代背景下也应该拓展教学平台，增强教学的效果。一方面教师应该在教学过程中使用多种自媒体平台，在推送法律知识的同时，也能够跟课堂教学内容相结合，实现教学联动。另一方面，法学专业的教师和院系管理人员应该通过自媒体手段对学生进行媒介素养培训，引导学生积极主动的转发一些正向法律知识，增强他们在自媒体时代背景下甄别和筛选网络法律信息的能力。

2.4加强教学话语能力的建设

随着我国自媒体技术的深入发展和应用，法律教学内容已经可以通过视频下载、微博推送等方式传递到学生手中。而法学学生如果能够合理利用这些网络资源，就能够真正发挥自媒体教学的效果。但这也需要法律学教师能够有针对性的加强教学话语能力建设，将生硬的法学文本话语转换成跟大学生生活实际联系比较紧密的语言，丰富法律教学的教学话语资源。

3结束语

自媒体时代高校法律教学已经发生了较大的变化，如果教师不进行调整和改变，就会使得课堂教学跟时代脱节。在这种背景下，高校教师应该明确自媒体时代的特征以及对法律教学课堂的影响，同时还应该转变自身的教育理念，真正将学生放在教学主体的地位。不仅如此，高校教师还应该积极主动的学习自媒体教学方法，并且能够灵活使用微信、微博等自媒体平台建立第二课堂，应对自媒体时代下高校法律教学的变化。

参考文献

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