工作过程的高职化工类专业课程体系设想

摘 要 高职学校需要建立以培养学生职业能力为中心而非学科为中心的课程体系，高职课程体系在体系设计、课程结构及课程内容等方面都应有别于普通高校的学科课程体系，文章从实践课程、专业核心课程等几个方面论述了高职化工类专业课程体系。

关键词 职业 课程建设 化工

中图分类号：G712 文献标识码：A

课程体系的构建是高校实施教育的核心。高职教育培养的是技能型人才， 与普通高等教育相比对学生培养的定位是不同的，高职教育的课程建设必须以培养学生的就业能力为导向， 突出职业性，突破以课堂为中心的教学模式，坚持面向岗位能力本位和职业素质等方面协调发展，打破学科课程体系模式，构建以就业能力为导向的课程模式。煤化工专业教育起步早，发展快且成熟， 目前国内较早设置此专业的高校不是很多，各高校基本已形成比较完善的该专业的教学课程体系，且各具特色。目前的高职院校中也有很多的学校申请了煤化工同类的专业，高职院校是我国近年来新发展起来的高等教育类型，与普通本科院校相比在教学方法、教学手段及课程的设置等方面都有较大的不同。

1强调实践课程，改进实训实验方法

化工专业开设的实验主要有基础化学实验（无机化学、有机化学、物理化学和分析化学）、化工原理、化工单元操作等实验，实习包括认识实习、生产实习和毕业实习。参观见习目的是增强学生的感性认识，拓宽学生的知识面，做到课堂理论教学与化工生产实际相结合，提高学生对所学知识的理解和掌握程度。生产实习和毕业实习是实践教学中较重要的一个环节，这种方式适用于详细了解化工产品的生产工艺流程、典型设备构型及使用方法、典型的检测仪表及分析仪器的操作方法等教学场合。设计包括机械制图大作业、化工设备课程设计、化工原理课程设计和毕业设计。

高等职业教育的实践课程包括动手操作的实验、模拟试验、实训、实习和设计，课程体系结构中应增加这些实践课程的比例，且合理安排实践课程与理论课程的课时、内容及先后的顺序，一般的课程体系结构中实践课程往往是安排在理论课程之后，先文化基础课，在到专业知识课和实践课，然而学生先实践，也就是先在企业或校办实训基地等工作，然后在转入整个课程的学习也是一种人才培养模式，学习即工作，工作即学习的课程模式是当代职业教育发展的趋势。专业课程体系建立中，要建立一个目标明确的、系统的、相对独立的实践教学体系，还要积极推行毕业证书和岗位资格证书的“双证制度”。

2企业参与课程体系建设

化工专业课程体系要根据自身专业特点、岗位素质和岗位能力要求来建立，要结合企业实际需求，这样才能培养出市场需要的高素质技能型人才，根据化工行业特大型企业对技能型人才数量和质量方面的要求，按照化工行业职业技能鉴定标准，与行业、企业的专家共同研究制定和完善人才培养方案，制定化工专业的课程标准，构建基于化工行业工作过程的项目化课程体系，选择教学内容，形成“工学结合、校企合作”的人才培养模式。来自行业企业的专家，他们对专业设置、课程改革等最有发言权，脱离企业的实际需求，谈专业设置与开发和人才培养目标定位就成了空谈。企业需要哪方面的人才，从事什么岗位，应具备什么能力和素质，这些都是我们需要深入了解并进行分析的，因为我们培养的学生的最终目的就是要满足企业的需求要办好职业教育，职业院校应积极探索与企业全方位合作进行人才培养的途径和方式。在课程建设过程中，企业人员全程参与课程标准開发、课程项目设计、校本教材开发及课程教学实施过程，将企业最新的技术及运作成熟的项目引导到课程中。

3专业核心课程建设

核心课程是一个专业最基础、最关键的课程。根据化工专业应具备的专业核心能力包括化工生产操作基本技能如化学实验操作基本能力、简单的维护、保养设备、仪器的能力、初步具有工艺流程图纸制图、识图和技术文件的阅读能力及其它化工生产等相关操作基本能力等确定该专业核心课程，核心课程设置应以综合职业能力培养为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，更加注重课程的实用性和针对性。核心课程建设主要内容包括教学内容、师资队伍、教学方法与手段、教材、实践教学基地等，另外还要建立起核心课程建设有效保障机制。由专业核心课程建设带动其它课程建设。

4综合素质的培养

由于高等职业技术教学的特点，在教学过程中除了突出职业技术岗位能力的实用性和区域特殊性以外，同时要坚持职业教学的综合素质的培养。注重学生在管理、组织协调和安全保护等方面综合素质的培养，增加企业管理、环境保护等一系列基础课程或开展丰富的知识讲座，另外职业素质是毕业生质量的重要构成部分，是影响毕业生就业质量的关键因素之一。在课程体系中应设置职业素质教育方面的课程，注重对学生进行职业道德的教育和心理素质教育，提高学生职业素质，以获得“用人单位、毕业生双满意”的就业质量。在培养学生的人文素质方面，可以举办一系列活动，如诗歌比赛、辩论赛、院工艺品大赛、演讲比赛、棋类大赛、书画作品展等活动增强学生的身心素质。

社会对人才的需求随着社会的不断发展也在发生改变，化工专业的课程体系当然随着科学的进步、社会的发展也会不断的发生变化。高职课程体系必须以应用为主线构建专业基础能力、职业通用能力、职业核心能力的目标及其系统，重视课程实施模式的创新，通过校企结合等途径，使教学与职业实践紧密结合。应取消与实际技能培养关系不大，理论性过强的课程。在教学内容上应精简课程内容，不求学科体系的完整，强调课程内容的实用性和需求性。努力使学生通过对相应课程的学习达到相应的职业资格能力和职业资格证书，成为一名合格的职业人员。

作者简介：高丽，女，出生于1975年3月，重庆工程职业技术学院矿业与环境学院，硕士研究生，副教授。

参考文献

[1] 谷雪贤，谢朝良.以能力为核心的高职化工类专业课程体系的构建[J].教师，2011（32）.

[2] 阚欣荣，刘彩霞，裴丽丽等.高职化工类专业实践教学课程体系的改革与实践[J].课程教育研究，2015（24）.endprint