设计色彩教学中的基础训练与创新意识

摘 要：在设计色彩教学过程当中，强化基础训练、重视学生的创新意识，是当前教学研究的主要内容。本文主要从设计色彩教学现状出发，探讨今后的教学改进思路。

关键词：设计色彩；教学；基础训练；创新意识

一、 引言

在进行设计色彩教学的过程当中，通过扎实的基本功训练可以帮助学生更好地积累色彩的经验，通过不断地创新可以更好的提升学生的创新思维，本文从设计色彩教学现状出发，探讨今后的基础训练与创新发展思路，对于今后的设计色彩教学的改革与发展有着重要的借鉴意义。

二、 设计色彩教学的现状

设计师教学主要是为了帮助学生灵活的掌握色彩之间的搭配技巧，随着公众审美水平的不断提高，对色彩的设计要求也有了更高的标准。因此，通过设计色彩教学来不断的提高学生色彩的运用水平是当前色彩设计课程教学的主要落脚点。可是，由于诸多方面的原因，在教学方式、教学模式等方面还存在着一些不足。

首先，色彩课程教学方式有待提升。在色彩课程教学过程当中，一些教师注重基础色彩理论的学习，忽视了对学生色彩灵活掌握的重视，这对于今后学生色彩搭配的创新带来了不利的影响。有的学生不能够灵活地把所学到的色彩搭配知识进行更加科学有效地运用，整个设计色彩的效果距离市场社会的预期之间还有一个差距。因此，在今后的设计色彩教学过程当中，不断地在教学方式方面，重视对学生创新能力的培养、基础知识的训练是今后需要改革的主要方向。

其次，创新与基础之间存在误区。有的学校认为创新就意味着对过往的颠覆，就意味着推陈出新，可是，由于忽视了对基础色彩知识理论的学习和教学，学生的基本功不扎实，在创新实践中很难走得更远。因此，在今后的设计色彩课程教学实施中，要避免进入创新与基础的误区，要将基础知识学习与整个的创新实践有机地结合在一起，最终实现学生创新能力的提升。

最后，实践课程有待完善。从目前的一些设计色彩课程的实施来看，偏重于理论，忽视实践，是一个比较突出的短板。有的学生对于理论的学习缺乏兴趣，不仅影响了色彩设计的主动性，也影响了色彩实践的效果，所以，如何从学生的心理需求出发，在理论课程讲解的生动性方面，在实践课程的丰富度方面进行有效的提升，是今后设计色彩课程改进的主要方向。总之，从整体来看，当前，在设计色彩课程实施的过程当中，在教学方式、教学模式、教学创新的方面还存在着很大的不足，这些不足也是今后设计色彩教学改革与发展的主要方向。

三、 设计色彩教学存在问题的主要原因

在上文中主要探讨了设计色彩课程实施中所存在的不足，导致这些不足存在的原因是多方面的。从整体上来看，主要包含以下三个方面的原因。

首先，教师素养方面。在进行设计色彩教学实施的过程当中，教师素养的水平直接影响着设计色彩教学的效果，从目前来看，一些设计色彩教师在理论层面虽然已经达标，可是在具体的实践方面还缺乏相应的经验，无法给学生提供更为丰富的指导经验。所以，在今后的教学过程当中，系统的提升设计色彩教师综合素养水平是教学改革的主要落脚点。

其次，教学环境有待完善。在进行色彩教学过程当中，不仅需要教师综合素养的提升，也需要借助完善的教学环境。设计色彩课程注重应用性，如果缺乏应有的环境，理论很难在实践中得到应有提升，因此，如何更好地从实践层面不断地完善实践环境也是今后设计色彩教学改革与发展的主要方向。

最后，对设计色彩的教学重视程度有待提升。无论是对基础知识的忽视还是对创新能力培养的不重视，都说明在具体的设计色彩教学中在认知方面还存在着很大的不足，因此，如何从思想层面来正确的认识设计色彩教学的价值与意义，是今后设计色彩教学改革与发展的另一个主要方向。

四、 提升设计色彩教学基础训练与创新意识的策略

在进行设计色彩教学过程中，如何夯实基础训练，不断的提升学习者的创新意识，是当前该领域研究的主要方向。本文在借鉴相关研究成果基础上，尝试从以下几个方面来进行方法与策略的探讨。

首先，要夯实基础知识训练。在设计色彩教学过程当中，教师应该在教学大纲的指导下，不断地对基础知识进行夯实，让学生对色彩搭配的基本理论熟悉掌握，在此基础上，才能够开展相关的创新活动，如果缺乏基础色彩理论，所有的创新活动也将难以得到有效的开展。因此，设计色彩课程教师应该在基础知识教学方面严格要求，不让一个学生掉队，为他们今后的色彩运用和实践奠定良好的基础。

其次，要培养学生的创新能力。在进行色彩设计教学过程当中，能力的培养，尤其是创新能力的培养是一个主要的方向。所以，設计色彩教师应该通过更加多元的教学方法，来启发学生善于思考发现不同色彩搭配之间的内在规律，通过创新性的思考来实现不一样的设计色彩搭配效果，每一个学生都有自己的创新主动性，教师应该善于挖掘学生的创新潜力，为他们营造出良好的创新平台。通过积极肯定的语言，树立他们的创新自信心，通过大胆的实践反复的练习来推动设计上的创新，在科学道路上走得更远。

再次，要注重培养学生的人文情怀。从某种层面来看，创新离不开人文情怀的培养，所谓的人文情怀就是学生要具有发现美欣赏美、理解美、创造美的能力，学生应该在生活中善于发现色彩所呈现出来的艺术美感，通过艺术化的方式借助创新的色彩搭配来有效地提升整体的色彩审美效果。因此，学生要做一个生活的有心人，教师也应该引导学生善于在生活中发现不同颜色变化所带来的不同的情感体验，在不同的颜色中提升自己的颜色辨识度与审美能力，只有不断地提高自身的人文情怀，才能够提升综合的人文素养，为今后的色彩设计创新构筑良好的基础。

最后，要注重综合方面训练。无论是基础知识的学习还是创新意识的培养，都需要在大量的实践和练习中进行不断地提升。因此，设计色彩教师应该引导学生通过有效的练习来不断的巩固，所学过的技术知识在练习中不断地积累经验，来提高设计色彩作品的综合表现力。需要指出的是，在进行综合训练过程当中，要尽量避免急功近利的现象，要给学生以更多的成长空间，让学生在自我的练习中不断地感悟色彩背后的魅力，也不断地发现自我的色彩创新风格，通过自我的成长来实现自我最后的提升。

五、 结语

本文主要从设计色彩教学实施的现状出发，对其在教学中存在的不足进行分析，围绕设计教学中的基础训练以及创新意识等方面进行了探讨，希望本文的研究能够有助于今后设计色彩教学相关理论和实践研究的不断完善。

参考文献：

[1]刘明凤.艺术设计基础课程之设计色彩教学改革研究与实践[J].艺术科技，2016，29（4）：65-65.

作者简介：钟明忠，福建省泉州市，福建省泉州市安溪县陈利职业中专学校。endprint