中职学校学生管理难的原因及改善措施探究

刘 俏

（通化市职业教育中心，吉林 通化 134001）

1 中职学生的现状分析

（1）生源质量下降。近几年由于教育形势的变化，处在专科教育和高中教育之间的中职教育也愈趋之减少，当代发展形势下，每位父母都特别注重子女的教育问题，都绞尽脑汁的补习功课希望孩子可以考入重点学校得到更高等的教育水平，在这样一种情况下中职教育都是很不理想的选择。所以现阶段的中职生源大多数都是一些没能考入高中或是升学无望的下游学生，这些学生对学习效用认识不清，学习目标模糊，厌学心理严重等一些不良的学习态度和学习思想。受社会、家庭影响，价值观念淡薄，理想信念淡化，形成了自私自利、不思进取等一系列不良的思想和心理状态，对中职学校的管理形成一定的难度。

（2）学生管理方式生硬。由于中职学生自我约束能力差，学习基础差，学习力低下，又有很严重的厌学情绪，导致中职学校的学生形成一种闲散、不积极的现状，通常一般表现为不爱学习，迟到、早退、旷课，不遵守课堂纪律，个别学生会有很严重的目无尊长，甚至影响其他学生学习，也不会去积极主动的劳动，长期如此下去消极情绪助长就会精神空虚，如“泡网吧”来消磨时间。学校就会针对一些具有代表性的学生，产生不良影响的事件进行着重的批评教育，并制定一些具有针对性的措施来制止这些不良行为，对学校制定的一系列近乎军事的管理手段，就会引起学生的强烈不满情绪，这样的制度实施下去长此以往不仅没有起到好的效果反而加重学生的逆反心理，使之更加难以管理。

（3）课程设置不尽合理。课程的设置要符合职场对职业教育的要求。中职教育就是要培养符合市场经济需要，实践能力强的技能型专业人才，不是靠老师在课堂上一味枯燥复杂的讲解理论基础知识就能达成的，而是要靠实践操作和动手能力的熟练程度，大部分中职学生对枯燥的理论基础根本无法产生学习兴趣，从而增加了教育教学的管理难度。

（4）师资配置不合理。中职学校的教师几乎全部是科班出身，具有学历较高、理论性强的特点。然而，他们缺少的恰恰就是中职学校老师所应该具有的实践技能和实战经验。他们所能教授给学生的也只能是书本上的知识，甚至是照本宣科，这对于一群本不太爱学习的学生来说，更是索然无味。

（5）招生就业。对于中职学生而言，毕业之后面临的首要任务可能不是升学而是就业问题，而中职学校对学生就业这一问题并没有考量全面，加之中职院校的学生毕业质量差等一些因素，就业力量薄弱，就业困难，导致招生也更加困难的恶性循环。

（6）要加强对中职院校学生思想品德和个人素养的教育。

2 改善措施

（1）改革课程设置。要打破以往高中教育的教学模式，也可参考专科教育的教学模式，采取基础理论知识和实践操作相结合，增加实习、见习的机会，结合学生的学习兴趣，对实践要尤为重视。

（2）加强师资队伍建设。要加强中职院校的教师团队的思想政治教育，使老师意识到每一位学生的重要性，以免少数个别教师的不良言行影响到学生，同时对师资力量也要加强，对专业教师进修深造培训。

（3）学生管理实行人性化。要改变以往的教学和管理模式，不能一味的实行强硬的管理制度，不能对学生以强对强，要采取人性化的管理制度，学校要以为学生服务为中心，要做学生的良师益友，关心爱护学生，以友好的态度进行说教，使他们对教师产生信任，使学校管理更为和谐。

（4）加大招生就业工作力度。要站在学生、学生家长的立场去为学生的就业问题考量，要投入大量的人力和资金宣传师资力量和招生就业方向，精准宣传学校特色专业和就业优势。可以开设专门的就业办公室，指导学生就业择业方向，并根据就业择业大方向去选择专业，降低就业和转业风险。

3 结语

就现阶段的教育发展趋势，国家正大力提倡发展职业教育，对中职院校来说，吸收并招纳菁菁学子并使之成为一线工作者的职业技能型人才尤为重要。首先，要根据自身院校和学生的实际情况去做一些创新和改革，首要就是要吸纳和发展一支强大的师资力量，以“就业”为指导思想和指导方向，抓准家长望子成龙望女成凤的心理思想，针对学生的实际学习和接受情况，提高学习兴趣，鼓励和爱护学生，教学相长，制定一套专门针对于中职院校学生的管理模式，让学生充满希望怀揣前景地走进校园，走向社会，走上工作岗位，为社会输送优质的、合格的、具有建设性、创造性、合格性的专业型技术人才。