民族地区高职院校CNKI资源使用现状与建议——以湘西民族职业技术学院为例

熊哲欣，田 晋

（湘西民族职业技术学院，湖南 吉首 416000）

1 湘西职院CNKI使用现状

1.1 网络信息技术发展缓慢

湘西职院是教育部备案、湖南省人民政府批准的少数民族地区一所普通高等职业技术院校，位于湘、鄂、川、黔四省边区，学院坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位，以创新求发展，以特色立品牌”的办学理念，整合湘西职业教育资源，其自身定位是面向基层，服务湘西，辐射周边。学院的前身是由8所中职学校合并而来，是以高等职业技术教育为主，兼顾各类技能培训、中等职业（中技）技术教育、成人教育等综合性职业技术院校。现有全日制在籍学生11413人；常年开展各种技能培训，年培训人数达2000人以上。

通过湘西职院的发展，笔者发现民族地区的高职院校多数是由上世纪计划经济体制下的中专学校陆续合并而成，个别领导有各自为政的思想，中间经过很长的磨合期，致使信息化基础设施建设薄弱，CNKI发展缓慢。

1.2 师生对CNKI资源的需求迫切

因为是高职院校，教师评职称，论文是硬指标，查找资料没有CNKI甚是不便，笔者看到，湘西职院的教师经常到当地的本科院校——吉首大学图书馆花钱上网查找资料。

湘西职院的学生上进心强，教师对学生布置的作业创新度高，没有CNKI资源，学生没有办法查资料，所做的作业质量不高。毕业班要写毕业论文，他们不得已也像老师那样跑到吉首大学图书馆花钱查资料，两所高校每天来回的坐公交车跑过来跑过去耽误时间，并且不能随时查阅，严重地阻碍了民族地区高职院校教学质量的发展。

2014年12月，湘西职院为了方便师生查阅资料，学院统一开通了一个账号，但是只能一次性允许20人以下同时网查阅CNKI，可见民族地区办学之艰辛。

2 发展民族地区高职院校CNKI资源的建议

2.1 加大经费投入，重视内涵建设

加大民族地区的教育投资，特别是信息化建设平台的资金，用专项资金扶持民族地区高职院校的CNKI建设。高职院校多数是地方政府办学，他们为追求政绩，教育投资多数是搞基础设施建设，不重视文化内涵教学质量建设，毕竟地方政府的财政资金也是有限的。教育部应对民族落后地区的高职院校信息化平台建设应宏观调控经费，实行专款专用，否则，文化差距、技能差距有加大的风险，CNKI会使我们走进“马汰效应”的怪圈。

2.2 政策倾斜

CNKI应该是共享的，为什么要走产业化运作，这对民族地区高职院校师生来说极不公平，强烈建议教育部把CNKI资源对民族地区高职院校进行免费开放，让CNKI在落后地区发挥作用，实行与西部地区产业对接，让西部慢慢富裕起来，这也是与党的十八大精神完全相吻合的。CNKI本身也可作一些政策扶持，把重点本科院校的图书馆CNKI资源对口扶持西部民族地区的高职院校，让我们真正地感受名校的魅力所在。

3 结语

在21世纪的今天，“知识创新是推动社会进步成为经济改革的重要驱动力”毋庸置疑。CNKI是一个庞大的知识工程，它要求基础设施齐全，信息产业发达、并在知识产业和应用机构的参与下才能发挥其作用。随着社会的发展，CNKI对民族地区的高职院校来说有不可替代性。笔者最后呼吁全社会对民族地区的职业教育多多关注，也希望国家相关部门给予高度的重视。