中职地理的生活化教学

赵长胜

摘要：对于中职生来说，学习地理知识十分重要。学习地理知识，不但能扩大自然和人文知识容量，还能有效地提高中职生的综合素质，使学生更能把学到的地理知识运用到实际生活中。本文提出，在地理教学的过程中，不能死守教材内容，在教学方法上也不能循规蹈矩，注重学以致用，让知识在生活中重现，从而激励学生的学习激情和动力。在实际教学中，可以和乡土地理结合，充分的激励学生的学习的兴趣；更要结合实际生活的现状，推动新的知识的产生；利用模拟的情景，充分的解决教学里面的难点和疑点；更好的加强学生自我学习，将学到的知识运用到实际的生活中，服务生活。

关键词：中职地理 生活化 教学 策略

目前，在中职学校的相关专业如旅游专业、学前教育专业开设地理课。基于多种原因，某些中职学校里面，直接的把地理这门课程和自然科学基础放到一起，把原来单独的中职地理课程弱化或取消了。分析个中原因，我们发现，一方面学生自身感觉学习地理知识没有实际用处，自己不愿意学习；另一方面，中职学校教师的教学方法可能存在一些问题，主要是单调讲解，不能更好的调动学生们的学习的积极性，达不到传授知识的目的。所以，教师更应该从实际生活中发现有意思和有趣的地理现象，引导学生独立思考分析，充分激发学生的学习主动性和积极性，让学生生动的学到知识。那么如何改进中职地理生活化教学，本文从以下几方面分析。

一、结合乡土地理，充分激发学生的学习兴趣

通过调查分析，我们发现很多的学生感觉地理这门课程乏味无趣，这主要是因为中职地理课程没能激发学生的学习兴趣。针对于此，在教学中将学生身边息息相关的乡土地理融入到课堂里面，就会很好的提高学生的学习地理的兴趣，这样的课堂也就更加有趣，教授的知识也能够被学生理解和接纳。例如，在讲解地球仪中的经纬线和经纬网的时候，学生需具备良好的空间想象力和思维能力。地理老师引导学生去环球旅行，对不一样的国家和不一样的时区的经纬度的位置进行相互的比较和换算，并且向学生提问关于自己喜欢的国家的地理特点和当地的风土人情，在轻松愉悦的生活情境下，掌握地理的经纬度的知识点，增强学生兴趣爱好，激发学生的想象力。

二、课程联系实际生活，促进新知识生成

在中职学校，教师在教学过程中需更好的认识学情，这样才会避免教学的盲目性。中职地理教学想要生活化，教师就要深入对学生的生活环境、生活体验、知识储备与学生学习预期进行认识，只有这样，才会把课堂预设和学生实际的生活有机的连接在一起。教学过程中，教师通过列举例子，才会更好的引起学生学们的共鸣和关注，引起学生的学习兴趣，进一步推进新知识的生成。例如，教师可以安排引导学生多历史和现代生活中的有趣的地理故事进行收集，并且安排学生利用地理风向标中学到的知识对学校中呵呵时段的旗帜的飘扬的方向进行记录和分析。然后进一步，了解当地不同时节气候风向，加深学生地理知识的运用，透彻熟悉地理课本理论知识，增强学生能力和知识。

三、模拟情景，化解教学的难点

在教学中，教师如何更好的使用好手里面的教材十分的重要。对于中职生来说，最恐惧的大概就是文字阅读并理解文字材料了。所以，如何将地理教材中的文字素材转变成生动、形象的生活情景或相应的动画课件十分重要。这样不但可以激发学生的学习积极性，更能引导学生自主学习，更好的学习到知识。例如，教师在讲解洪涝灾害的时候，就可以通过收集到的视频素材或者材料等，尤其是家乡近几年发生的洪涝灾害进行讲解；在进行交通运输网的课程讲解的时候，教师应该积极的引导学生在假期期间如何对交通工具进行选择，引导学生对其进行合理的选择，并且对交通工具的系统的归纳，进而激发学生对地理知识的学习热情，增强学生对地理知识的掌握度和理解度。

四、和服务生活联手，强化自我教育

在教学中，更好的激发学生学习地理兴趣的关键在于，是否让学到的地理知识复归实际生活，服务实际生活；是否充分的運用所学到的地理知识来解释一些自然现象或者解决社会生活里面可能遇到的一些实际的问题。由于地理知识在生活中无处不在，所以，为了促进学生对所学知识的实际应用，一方面要学习课本上的地理知识，还可通过电视、网络以及报刊对地理知识进行获取。再者，学生更应该观察生活，专注地理知识的人文焦点，一旦发现现实生活里面的地理知识和地理现象及时询问，增强独立思考能力和增加地理知识，这样就实现地理复归生活。尤其是现阶段，让中职地理复归生活并为学生提供实际的服务是地理教学的重要目标。所以，教师更应该积极的引导学生通过所学到知识，来解决生活中所遇到的实际的问题。例如，在讲解地球地运动课程的时候，安排学生独自观察太阳的一天的变化的情况，针对不一样的太阳的方位，对学生提出问题并回答，教师及时给予正确的解答并且纠正学生的错误，不仅会使学生加深对知识的理解，还能提高学生独立思考的能力，调动学生的积极性和创造性。

五、结语

目前，中职地理教学随有弱化的趋势，可是只要做好在中职地理教学中结合当地实际的乡土地理情况，充分的激发学生学习兴趣，把地理知识和实际生活联系在一起，推动新知的形成；还可以借助多媒体模拟情景，化解教学难点和复杂点，最终做到学以致用，把学到的地理知识应用到实际生活中。由此得知，在中职地理教学时，教师不但需努力挖掘生活素材，创造生活化的情景，对学生进行积极引导，让学生细心观察并对地理中的人文焦点加以关注，以此来加强中职地理理论知识的教学，使中职地理教学的生活化教学得以实现，在传授学生地理理论知识的同时，强化其生活实践，并提高其动手实践能力，使中职地理复归生活；而且还应该加强生活化教学策略的改革与创新，使地理生活化教学紧跟发展步伐，实现课堂教学效果的最优化。

参考文献：

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（作者单位：辽宁省鞍山市广播电视学校）endprint