如何在小学语文教学中有效开展对话教学

董丽平

摘要：以往小学语文教学中，教师在其中一般为主导者的角色，那么这就造成与学生产生距离感，从而很难进行沟通与交流，在教学活动中学生参与度不高，造成学习兴趣不强。对于这种问题，需要教师采取科学合理的教学方式，可通过对话教学的方式加强师生间的沟通，学生更愿意主动参与到教学中来，利于教师随时掌握学生的学习状况。

关键词：小学语文 对话教学 策略

通常来说，在小学语文教学当中教师占据主导者的地位，而学生只是被动地学习教师所传授的知识，师生间缺乏沟通互动，这就造成教师对学生真正需求了解少之又少，也难以了解学生学习的状况，教师在进行备课时，也只能按照以往的教学经验完成，在教学设计的过程中，没有结合实际情况的设计必定无法与学生的学习需求相适应，使教学的有效性大打折扣，枯燥乏味的教学会让学生逐渐失去学习兴趣。所以这就需要有效的对话来改善这些问题，它不但能够使教师明白学生的需求，同时还可以以此指导改善教学计划，与此同时还能够进一步拉进师生间的距离，使学生体会到学习语文这门课的乐趣，带动学生语文能力的良好发展。

一、对话教学实施中应当遵循的原则

每种教学都有其原则，对话教学也不例外，只有遵循其正确的原则才能够使教学质量提升。对话教学首先需要遵循有效性的原则，教师需要了解对话是为教学服务的，所以就应当围绕课题进行有价值的对话，从而能够使学生了解并掌握教材中的内容，将对话教学的作用发挥出来。另外，还需要遵循自由性的原则，对于对话的标准教师应适当放宽，尽可能地使所提出的问题更具开放性，并让学生将自己内心的真实看法说出来，进而能够有效地开展语文教学。

二、对话教学的开展策略

（一）启发性对话

教师同学生进行对话时，没有将文章所表达的情感以及意义讲出来，而是问学生“对不对”或“是不是”这种毫无意义的问题，那么这类对话不但没有帮助到学生理解课文，同时还在一定程度上浪费了课堂时间。所以教师需要结合实际情况进行具有启发性的对话，循序渐进地提出相关问题从而指导学生进行思考，进而使学生能够更好地理解教材内容，所以，应用启发性的对话于小学语文对话教学中是十分有帮助的，比如，教师在《地震中的父与子》课文授课过程中，要让学生明白课文当中父亲给予儿子的浓厚情感，教师可对学生展开启发性的对话，可向学生提问“在你遇到困难或麻烦时，爸爸会给予你帮助吗？”这时绝大部分学生都会回答“会。”那么这时，教师可继续提问“为什么爸爸会帮助你呢？”学生在经过一些时间思考过后会回答诸如“爸爸爱我”之类的答案，这时教师可以提问“你认为本文中父亲坚持不放弃是为什么呢？”学生思考之前的提问之后就会明白，且能够正确回答出“因为父亲非常爱他的儿子。”这类启发性的对话可采用一些问题循序渐进地引导学生得出结论，从而能够了解文章的意义，是有效的对话方式之一。

（二）开放性对话

以往语文教学当中，对于答案教师往往有着严格的标准，虽说这能够有效提高学生的学习成绩，但却在很大程度上限制了学生的个人性格以及思维能力的发展。当前我国语文教学对学生的全面发展更加注重，所以应用的教学方式应更加开放，从而能够使学生的成长不再单一。那么在与学生展开对话时需要使用开放性原则，并且保证对话的真实性。所以，应用开放性对话于小学语文教学中对语文的教学是非常有帮助的。比如，教师在《扁鹊治病》课文的授课过程中，学生在阅读完之后，教师可向学生提问读后感。有部分学生会说：“蔡恒王本身做法就不正确，应该听医生的。”有部分学生则会认为：“扁鹊是医者，看病需拿出生病的证明，之后再对蔡恒王进行劝说。”面对学生们的不同看法，教师不应指定说哪种看法是正确的，每一种看法都是每个学生独特的见解，应尊重它們的想法，进而展开开放性对话，培养学生独特的思维能力。

（三）辩论性对话

在语文教学当中，教师应与学生多进行沟通交流，不但能够培养出积极的教学氛围，同时还可以进一步拉进师生之间的距离。学生与教师进行辩论性的对话交流还可以增加师生之间的互动机会，并且可以利用辩论的形式使学生更加理解教材中的内容，能够在一定程度上锻炼学生的思维并且还能够带动学生学习语文的积极性。所以，将辩论性对话教学引入小学语文的对话教学当中是非常有帮助的。比如，教师在《坐井观天》课文的授课过程中，教师的观点可以与学生不同，之后双方进行辩论。教师可以持这样一个观点：青蛙的观点是正确的，世界只有井口那么大。而学生的观点是：青蛙的观点是不正确的，世界不仅仅只有井口那么大，世界是非常辽阔的。在确定两方的观点之后，教师与学生就可进行辩论性的对话，教师在这个过程中引导学生，学生通过文章的内容与自己的观点合理地进行反驳。利用辩论性对话教学可以让学生对文章的理解更加透彻，进而提升学生自身的思维能力。

（四）学生间对话

在语文对话教学的过程中，不单单只是师生的交流，同时还应注重学生与学生之间的交流。学生与学生的对话能够将群体优势发挥出来，能够让它们彼此相互交流并表达各自不同的想法，进而能够产生新的观念。教师也应该了解学生对话具有一定的教育意义，不但能够使语文教学质量提升，同时还可以使学生共同协作的能力得到提高。所以，将学生对话应用于小学语文的对话教学中能够提升教学效果。比如，教师在《纪唱学射》课文授课过程中，可让学生之间自由说出文章的意义。经过一定时间的讨论后，教师根据学生的回答给予评价，指导学生深入理解文章的内容。开展学生间的对话不但可以起到活跃课堂气氛的效果，同时还可以使学生的思路拓宽，能够在一定程度上提升学生的学习能力。

三、结语

虽说小学语文多为基础性的内容，但在语文教学中是非常重要的。采用对话教学于小学语文教学当中，就要求教师不断探索创新出更加科学有效地对话方式，寻求最合适的方法以及有效的策略，从而使对话教学的有效性以及质量提升，带动学生学习积极性并进一步提高教学效果。

参考文献：

[1]秦镇.浅谈小学语文对话教学的思考[J].软件现代化教育，2015，（01）.

[2]马春玉.如何在小学语文教学中有效开展对话教学[J].小作家选刊，2017，（19）.

（作者单位：唐山市路南区稻地镇刘唐保小学）endprint