英语专业学生一般自我效能感研究

黄馨

摘 要：本次研究对山西三所大学的英语专业学生进行了一般自我效能感的测量。问卷信度可靠，测量结果显示一般自我效能在学生年龄、性别、学校均无显著性差异。

关键词：一般自我效能感；英语专业；学生

1 研究背景

一般自我效能感源于美国心理学家班杜拉提出的自我效能学说。自我效能感是一个与能力有关的概念，指个体应对和处理环境事件的有效性。作为自我的一个方面，自我效能感是个体以自身为对象的一种思维形式，是指个体对自己能否在一定水平上完成某一行为活动所具有的信念、判断或主体的自我感受（Bandura 1986）。因此，自我效能是一个和自我感受相连的概念，它不是指一个人是否拥有完成特定任务的能力，而是一个人是否能以现有的能力完成特定任务的心理上的感受，这与一个人的自信，自尊相关联。起初，班杜拉认为自我效能感是有特定的领域的，应该在一个特定的领域下加以讨论和研究。但随着研究的深入，一些心理学家（Sherer&Maddux，1982；Tipton&Worthington，1984：Lennings，1994：Judge，2002）認为自我效能感既可以看作是特质的，也可以看作是状态的，这种状态的自我效能感被称为一般自我效能感。Sherer（1982）认为，由于个体过去经历的不同，他对成功或者失败的经历会影响在不同环境下的一般自我效能预期。Judge（2001，2002）认为概念化的一般自我效能感是一个人在特定环境下对自己能否完成特定任务的基本能力的评估。Bandura（1977，1986）也承认，个人在某一领域获得的较高的自我效能感会泛化到其它领域，从而产生个体的一般自我效能感。

本次研究是通过使用王垒（1999）自制的一般自我效能感量表对山西三所大学的学生进行一般自我效能的测量。这个量表具有较高的内部一致性信度、分半信度和单维性。相比现在较多使用的中文版GSES量表具有更高的信度和效度。

2 研究过程

本次研究被试者共373人，分别来自山西三所不同的大学，均为大一和大三的英语专业学生。回收问卷373份，出于问卷真实有效性，剔除无效问卷52份。最终参与研究的样本共321个。由于专业特殊性，其中男37名，女284名。

一般自我效能量表共21道题，其中测谎题2道，反向题7道。采用李克特6点量表计分法。1分为完全不同意，6分为完全同意。问卷收齐后，人工对数据进行了录入，通过测谎题和问卷完整性剔除了无效问卷，共剔除52份。使用SPSS 25.0软件对问卷进行了信度测试和项目分析。问卷整体信度Cronbach alpha=0.827，信度可靠，相比施俊琦于2005年进行的大范围大规模研究数据近似。

3 研究结果

3.1 各项得分

测试结果显示，英语专业学生一般自我效能感均值为65.6335±9.69703，如表1所示。一般自我效能感各项得分如表2所示。

3.2 性别差异

结果显示，男生的一般自我效能感得分64.5945±8.90524略高于女生65.7711±9.80195，如表3所示。经过方差分析得出，如表4，男生和女生的一般自我效能感总分均数无显著性差异（t=-0.694，P>0.05）。

3.3 学校、年龄差异

结果显示，一般自我效能感总体均数在学校之间差值不大，最大为1.3，最小为0.3，无显著差异。在年龄之间差异如表5所示，均值大小接近，无显著差异。

4 结论

一般自我效能感在山西这三所学校的测试结果均数要略高于施俊琦的大规模测量，男性得分接近，但女性得分高出较多。在学校和年龄之间无显著差异。

参考文献：

[1] 施俊琦，王垒.一般性自我效能量表的信效度检验.中国心理卫生杂志，2005，19（3）：191-193

[2] 王垒.自我效能的结构和测量.北京大学学报（自然科学版），1999，35：414-420

[3] Bandura A.Self-efficacy：Toward a Unifying Theory of Behavioral Change.Psychological Review，1977，84，191-215

[4] Bandura A.Self-efficacy Mechanism in Human Agency. American Psychologist，1982，37，122～147endprint