多媒体课件在亲子活动中的应用

王立松

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿有着与生俱来的好奇心和探索的欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，幼儿在好奇心和探索欲望的驱使下，对周围世界中任何新颖、陌生的事物都会产生探索的兴趣和欲望。心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼、鲜明的教学形象和动听的音响，对幼儿的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，使幼儿在丰富的感性材料刺激下不满足已有思维成果，产生自主探索的愿望，并以发展的多维方式思考和解决问题。多媒体课件运用在教学活动中，让知识动了起来，幼儿大脑转起来。使幼儿的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力从不同方面得到提高。

一、多媒体课件在亲子活动中应用的案例

活动目标：能够正确区分同种物体的大小，并能大声表达自己的想法。

活动过程：在组织此次教学活动时，首先出示维尼熊的玩具，引起幼儿兴趣。维尼说：“我今天要给大家讲一个故事”。然后演示根据故事内容制作的多媒体课件，欣赏故事的过程中，幼儿的注意力非常集中，当“大维尼”介绍完自己后，小朋友都鼓掌欢迎，并跟着“小维尼”一起介绍起来。每放完一张幻灯片，会有一个小问题，宝宝们都争先恐后地回答，“有大维尼，还有小维尼……”为了加深幼儿理解，笔者又演示了一次课件，提问“奶奶送给维尼的是什么礼物”时，幼儿都能清楚地说出奶奶送的礼物。然后笔者请幼儿到计算机前操作和家长一起用计算机画画，大小不同的方形圆形，幼儿的兴趣很高，最后在《蓝精灵》的音乐中请幼儿把礼物(教师准备好的同种礼物大小不同)送给大小不同维尼熊。

二、多媒体课件在亲子活动中应用的反思

组织这次活动前，在充分物化教育目标的同时，笔者认真地分析所选教学内容，结合幼儿年龄特点、知识结构、思维方式等方面特点，充分发挥多媒体的优势，结合色彩、声音、动画展示教学内容，使活动设计和课件的制作紧紧围绕教学目标进行，促使幼儿在教学活动中积极观察、思考。

1.创设情境激发幼儿学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感。2～3岁幼儿有明显的年龄特点，注意力集中时间短，易分散、易转移、易受情绪的影响，而此阶段正处于对细微事物的敏感期。多媒体课件符合2～3岁幼儿年龄特点。会走路、会说话的大维尼、小维尼；能打开盖子的大礼物盒、小礼物盒；会飞出来的图书、玩具、水果；加上鲜艳的色彩、有趣的故事情节、悦耳的音乐。这一切深深地吸引着幼儿，使幼儿进入一种自觉的学习状态。它创造了一个符合幼儿心理特点的教学情景，因此有利于激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的学习积极性。

2.调动感官增进理解能力

2～3岁幼儿心理过程发展迅速，思维主要是具体形象思维。多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、逼真等特点，为幼儿创造出生动、有趣的感性场景，培养了幼儿的认知兴趣，集中了幼儿的注意力，适应幼儿兴趣易转移的特点。多媒体课件具有鲜艳和生动的图像、动静结合的画面，且具有随意的界面。幼儿在接受各种信息的过程中调动了多种感官参与到学习中，通过形象的课件使幼儿在不知不觉中丰富了知识，提高了能力。在上述的案例中，幼儿正是因为对课件产生了浓厚的兴趣，因而愿意积极思考并回答问题。如教师提问：“奶奶送什么礼物给大维尼？”幼儿都能结合刚欣赏的课件画面积极回答，回答时都用了大维尼说的话，因为动画已经深深印在幼儿的头脑中。请家长和幼儿画画时，幼儿对大小概念已经充分的理解。

3.多媒体课件能促进自我成长

计算机作为现代教育媒体，作为辅助教学的工具，越来越受到人们的重视，它走进幼儿园已经成为一种必然。它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高学习积极性。同时对教师提出了更高的要求，教师只有充分掌握这一现代教育手段，合理发挥其作用，才能更好促进幼儿发展，同时实现自我价值的提升。在这种思想的指导下，笔者尝试自己制作课件，期间遇到了不少困难，有幸得到了研修中心教师的帮助，在积极的探索过程中，既提高了教育教学效果，又促进了自我的成长和发展。

三、结语

经过不断的实践，笔者越来越多地感受到课件的巨大潜力，作为一名幼教工作者，要不断努力学习，扎实掌握多媒体技术，使其更好地运用到教育教学中，促进幼儿发展。

[1] 北京市教育委员会.北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则[M].同心出版社,2006.

[2] 汪涛.对多媒体教学的思考[J].幼儿教育,2003(15):23.

[3] 王少琴.浅谈信息技术在小学科学教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报,2004(S3):121-122.