开发与应用语文作文微课资源探索

◆李安霞

1 引言

随着信息化的发展，学生学习知识不再只是单单依靠教师的课堂讲解，还可以通过多媒体获取最新的知识和信息，多媒体网络是当下学生除课堂外获取知识的主要途径。由于现在微课可以很方便地以移动设备为载体，借助移动互联网和社交媒体进行传播，因此，微课的学习也被称为移动学习、社会化学习。微课作为学习方式之一，有它的优点，也存在一定的局限性，需要教师锐意创新，灵活地组合使用。微课的有效应用在促进信息化教学的同时，也激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，有助于规范教学。

2 微课在我国语文作文课堂中的应用现状

语文作文教学使用微课具有一定的优点：国内传统语文作文教学一般是教师上课先讲解教学内容，然后让学生依照写作要求、作文题目进行写作，写完上交，再由教师对作文进行批阅修改。传统语文作文教学有一定局限性，难以提高学生的写作能力，可能会阻碍学生写作乐趣和动力的发挥，极大程度地影响教学结果。而在信息化时代的影响下，语文作文采用微课教学可以解决这些问题，用多媒体设备进行微课视频教学，学生更容易接受课堂知识和重点，更清楚自己的写作方向，能够增强写作动力。

微课不是简单地将知识点进行拆分，单独讲解、单独击破，而是通过实践和生活案例融合起来，系统讲解，深入浅出，让学生更容易理解和掌握。在设计语文作文微课课件时，根据作文写作要求特点设计，通过结合生活实践，让学生对写作充满兴趣，调动学习动力。微课的顺利进行，学生的积极配合这一环节尤为重要，需要学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，自学能力要强，合作能力要具备，要善于展示和表达，要勤于动脑……这些都具备了，才有可能顺利实施。在实际语文教学中，教师可以先播放微课视频内容，再让学生阐述对内容的理解，方便教师掌握学生对知识的了解程度，可以查漏补缺，对微课教学进一步补充，以便提升微课教学质量。

3 微课语文教学切题和教学的主要形式

微课切题的五种形式由于微课课时短，在课程设计中有必要注意切入主题的方法，方法要新颖、快速、紧凑，以方便为内容的教学分配更多的时间。微课语文作文教学切题一般有以下五种形式：

1）以本课写作题目为基础引入教学；

2）依据以往教学内容引入教学；

3）从实际问题出发，以生活为基础引入教学；

4）一针见血引入教学；

5）以问题、悬念开始以引入教学。

常见语文作文微课教学方式

1）讲授型：语文作文微课主导类型，传授写作知识和经验的途径是教师使用口头语言。

2）问答型：通过教师提问、学生作答的方式，以达到教师对学生写作能力和知识的掌握。

3）启发型：适用于课前教师给出作文题目，结合本课写作要求，联系实际生活，启发学生思维，调动学生的写作激情和思路。单纯的语文作文微课视频太过单一，可以结合实践，在生活中积累写作教材，使学生更加热爱写作。

4）讨论型：主要表现形式是学生在教师的引导下，针对本课写作内容说明自己的想法并一起探讨、各抒己见。

5）自主写作型：学生自己对写作内容进行分析、提问来完成作文写作。

6）探究写作型：鼓励学生积极参与，结合自己的想法，对写作问题进行研究，从而得到新的想法思路，写作出创新性作文。

4 语文作文微课录制注意事项

微课的主要学习方式表现为碎片化，学习内容必须经过碎片化学习，否则学习内容本身就无效了。微课可以分为两方面：

1）将学习内容碎片整理成学习者可以一点一点吸收的信息片段；

2）利用零碎时间学习。

如果只关注后者而忽略前者，将是一个很大的错误。事实上，有效的微课学习是基于一个完整的片段设计。

微课以视频教学为主，它的特点是占用资源容量较小、方便使用、教学时间比较少、教学重点突出、内容简练等。微课的录制技术是难关，不过在科技日益发达的今天，很多软件已经是傻瓜式操作，要学会不难。课前微课准备主要是录制微课教学视频、设计自主学习任务、建立师生交流平台、上传学习资源。而录制微课视频教学内容非常关键，应注意以下几点。

1）将录制视频划分为几段，根据分段分配时间。比如一节12分钟的微课，导入需要1分钟，中间需要6分钟的讲解，剩下4分钟用来练习，1分钟结尾。时间划分完成后，就可以了解微课。为了实现教学目标，应采取相应的教学方式。

2）针对每个时间段，应该选择录制相对应的内容，如视频素材、幻灯片、动画、仿真等。

3）结合这些画面，考虑选择什么形式表现出来，如幻灯片是否做画中画处理，背景选择哪种样式表达更好等。

4）配音的选择。针对不同的时段和画面，考虑选择哪种讲解、介绍更合适，课堂效果更好。

5 选择微课知识点注意事项

自微课教学走进课堂以来，不少反馈信息表明，不仅没有减少学生的学习负担，而且起到反作用，教学效果并不理想。问题主要出现在：传统课堂教学需要40分钟，而微课教学就得充分利用这简短的十几分钟呈现出知识的重点，教学内容需要一针见血，抓住主干，既要精练，又要相当深入，不能蜻蜓点水，这是上微课的难处，这种教学更加重视实效。

由此可知，知识点的选择是微课设计的重中之重，知识点的选择决定着微课设计的成败。据调查，大多数学生希望课程内容一开始相对宽松一些，不宜限制得太单一。因此，教师选择知识点一定要谨慎，知识点保证科学简单明了，使微课教学优于传统教学。根据微课本身的特点选择知识点时应注意：

1）知识点的讲解一定要有逻辑，步骤、逻辑依次引出，抛砖引玉；

2）知识点的选择要求比较细微的同时做到简单明了，十几分钟微课视频必须播放完且让学生容易接受；

3）知识点应准确无误，禁止错误性教学方向引导。

6 优化微课教学体系

目前，语文教学体系设计太过死板，学生在作文课写作中，不善于对生活实践进行回忆和连接，问题主要是日常实践少，资源少不够用，教学效果受约束，很难达到理想化。学生在传统的死板教学体系下写作难免会受约束，传统的作文教学方式一般会将学生带入固定的思维模式，写出的作文如出一辙，所以必须对微课体系进行整合，优化微课资源势在必行。在微课实施过程中，一定会遇到一些困难，观念上的、技术上的，等等，不过相信只要付出努力，创造条件，任何困难都可克服。

用好微课教学这种形式，首先需要优秀教师按照知识点录制微课以供学生使用。教师对微课的应用应具有一定的水平，合理地应用微课教学是保证教学质量的基础。就我国现状而言，建议学校在微课资源的开发和应用上多投资，对语文教师进行定期培训，选对教师也成了开设微课的重中之重，必须由爱好教学、有较强学术能力且课堂表现力强的教师担任。

其次，针对性地丰富微课视频和内容，微课教学视频与传统语文作文课堂教学相结合。微课视频制作应注意利用认知学习理论和教学设计，加入合理的信息量，以便提高教学信息传播率，提高课堂教学的生动性，增强学生学习的积极性，有助于提高教学质量。

再次，随着信息化的发展，微课制作将会更加科学适用，向着人性化教育方向发展。在未来教学中，微课制作平台将逐步成熟，可以避免在多个平台上互换。未来的微课适用于不同的多媒体平台，教师上传微课教学视频更方便，学生学习知识更方便。

最后，在微课研究方面，建立微课课堂评价不多，具体的实施指导不多。优化微课堂，需建立健全的评价系统，课堂情况和学生学习情况可以通过评价系统简单明了地表现出来，从而方便教师做好下一步教学计划。

7 结语

微课的运用现在是一个大趋势，无论是在线学习，还是线下学习，都将受到其影响，发生一些显著变化。微课教学模式并非适用于所有课程，在理解复杂概念方面的课程中不能取得较好效果，就语文作文教学而言还是比较适用的，全新的教学方法、良好的课堂效果更是激发了学生的实践兴趣与创作欲望。在语文作文课堂中，教师应充分利用微课辅助教学工作。在信息化环境下，学生进行自主学习更加方便，通过有效地利用微课，获得更多的学习空间，进一步提高语文学习的效率。

微课给广大教师带来一种全新的课程教学资源组织方式，向他们展示了一种新的教学理念、教学思想、教学方法，将会在我国教育事业发展的道路上越走越远，真正发挥提高教学质量、助力学生发展的效果。