多模态大学英语教学模式研究

◆吴丹

1 引言

随着科技的飞速发展，社会已经进入信息化时代，对英语人才的要求也越来越严格。社会的需求即教育的方向，因此，多元化教学手段应运而生，充分调动学生多感官参与学习的多模态英语教学模式渐渐走入人们的视野，视听一体化的教学方法打破了传统的沉闷课堂模式，使教学内容得以更生动、有趣、立体地展示。可以说，多模态的大学英语教学模式激发了学生的学习欲望，增强了学生听说读写译各方面的知识储备，提升了学生的综合素质以及实际运用语言的能力，为日后向社会输出优秀英语人才做出重要贡献。

2 多模态教学的含义与特点

多模态教学的含义模态指的是通过视觉、听觉、触觉等感官系统与人物、机器、物体等外部环境进行交互的方式。多模态就是使用两个或两个以上的感官进行互动。运用在教学模式中，就是运用视觉、听觉等多种感觉，通过文字、图像、音乐、视频、肢体语言等诸多手段来更加生动形象地阐述语言的含义，调动学生的多种感官协同合作参与语言学习，提高学生的积极性，吸引学生的注意力并加强记忆，达到提升教学水平的目的。

多模态教学的特点

1）注重多感官协同。多模态教学强调多感官协同并用，通过多元化的教学方法将一些静态、动态的资源整合并引入教学过程之中，给学生全方位的立体化体验。经历过内容，才更好理解；实际应用了，印象才能更深刻。

2）多种教学方法并用。在实际的大学英语教学过程中，单纯的讲述是很枯燥的，学生也难以理解其具体含义与实际应用环境。而多模态教学模式倡导多种教学方法并用，集传统讲述、讨论、角色扮演等手段于一体，激发学习兴趣的同时，使学生亲身参与其中，更真实地体会到语气语调语境对语言含义的影响。

3）学生是主体。在多模态教学模式中，学生是主体，教师只起到引导作用。教师可以设计课件、制作道具，也可以当导演当编剧，但是实际的任务一定是由学生来完成，教师的作用是通过多方展示的手段调动学生的情绪，引导其自主学习而不是被动地灌输，学生自主融入学习中去，才能更好地体会英语的魅力，才能付出更多的精力。

3 多模态教学的必要性

在语言系统中，一句话的意思是由语言因素和非语言因素共同决定的。非语言因素包括很多，如说话语调、面部表情、肢体语言、当时所处的环境等，不能只单独从其中某一方面来断章取义地理解。严格来讲，日常生活中的交流都是多模态的。采用多模态表达的优势包括：可以补充单一模态不能完全表达的剩余含义；可以在一个整体之中突出表达某一部分的含义；可以在表达了基本含义的基础上更生动、更形象、更具体地重现其含义；可以更清晰地表达态度、感情等人际关系中的情感；应用具体实例更容易被理解。因此，在大学英语教学过程中采用多模态教学模式势在必行，利用多种手段充分调动学生的学习热情，对听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学以及翻译教学都有显著效果，整体成效上呈现的就是提升了学生日后在实际运用过程中的语言能力，培养出高素质的优秀英语人才。

4 多模态英语教学现状

目前，虽然随着计算机技术的普及，教学环境以及教学设备都在不断更新，多模态的英语教学模式开始引起重视，但是大部分院校还只是局限于课件电子化，将教材的内容搬到演示文档上，还是由教师通过口语或者按照课件照本宣科，这种所谓的多模态其实只是在原有基础上引入电子设备展示而已，并不能真正被称为多模态英语教学模式。而且大部分院校的英语教学也还是只局限于课堂时间，课外的实践活动少之又少，虽然部分院校开设了语音室、多媒体室等，但是实际投入使用的比例非常低，学校的管理制度以及学生的自主学习意识薄弱等，都影响了这部分资源的使用。如此的教学模式不能吸引学生的注意力，甚至会导致学生失去兴趣，所谓兴趣是最好的老师，教学方法必须能抓住学生的心，才有可能提升教学质量与效率。

5 多模态大学英语教学模式研究

大学英语不仅是一门基础的语言课程，也是一门拓宽学生知识面、让学生了解世界的素质教育课程。传统的英语教学一味以教师讲授灌输为主，教师很累，学生觉得方式简单枯燥、内容晦涩难懂。多模态的教学模式注重多种感官协同，全方位立体化地带给学生全新的体验，学生不但积极性提高，学习效率也会大幅提高。

教学内容多模态展示

1）文字（视觉）。文字是传统英语教学中最常用的形式，词汇是语句最小的组成单元，因此必须了解词汇的拼写、意思以及应用特性。针对这一方面，文字阐述最为直接，配合一定的例句展示则更加明朗。

2）图片（视觉）。在一些词汇的教学过程中，可以选择相关图片进行联想性记忆，使学生建立文字与图片之间的关联，对词汇的记忆有很大帮助。

3）音频（听觉）。在词汇教学过程中，还可以播放与其相关的新闻、电影、音乐等音频资料，使学生了解这个词汇使用的语言环境，为以后的实际应用打好基础，在学习词汇的同时也可以了解相关的新闻及热点时事。

4）音乐（听觉）。之所以单独强调音频中的音乐，是因其旋律、韵律、节奏等都容易形成深刻的印象，相对枯燥的音频来说更容易记忆。这种方式不仅可以缓解压力，还能令学生心情愉悦，体验到英语的魅力，很好地培养学生学习英语的兴趣，激发进一步学习的欲望。

5）视频（视觉+听觉）。视频展示充分调动了学生的视觉以及听觉，画面的冲击可以形象化地加深记忆，触发学生深层次的情感，而且可以很好地激发学生学习的兴趣。可以说，良好的视频材料是英语教学的极大助力。

教学方法多模态融合

1）多媒体技术辅助。多媒体技术是多模态教学的辅助技术手段，可以使资源数字化，既可以实现无界限的共享，又弥补了传统教学中教师语言能力不足的缺陷，将文字、图片、音频、视频集合在一起，给学生更直观更震撼的听觉视觉冲击，多媒体课件已经成为大学英语教学的必备资源。

2）PPT演示法。首先，PPT在视觉模态上包含了文字、图像、图文混合以及图表四大类，而且可以将相对来说难理解的内容做成动态画面，对教学内容可以更直观更形象地展示，而且不受时间空间限制，有效达到互动效果。其次，PPT可以插入音效，构建不同的听觉模态展示，更加生动有趣，可以很有效地吸引学生的注意力。

3）合理选择不同模态。在大学英语教学过程中，应该针对不同的教学内容采取不同的模态讲解，多元化的手段才更利于学生接受与理解。例如：利用当前已有的环境或者创造一些新的环境来刺激学生的感官；根据教学内容配置简单便携的道具；通过变换音色、语调、语气、表情来强调需要重点注意的内容；利用音乐、视频等进行特殊情景的设定；利用电影配音等手段训练情景模拟能力；还可以改变着装进行角色扮演，甚至举办小型的话剧、舞台剧，寓教于乐，学生在演练台词的过程中就被潜移默化，掌握了语调、语气、语境等在课本上无法展示的东西。

4）充分利用网络资源。目前有很多网站汇总了很多听说读写译以及文化背景介绍等英语学习资料，还有一些网上的在线学习小组，这是在课堂之外丰富知识面的良好方法。在教学过程中应该引导学生进行这方面的尝试，同时培养学生的自主学习能力。

5）营造课堂外学习环境。对于英语专业的学生来说，听说读写译都需要大量练习，除了课堂上有限的时间，教师应该鼓励学生参与课外活动，如英语角、外语社团、原著阅读小组、英语话剧社等，这才是语言的实际应用。因此，学校应该注重这一部分课外多模态学习环境的建设。

互动模式多模态

1）人机互动。随着多媒体技术的发展，大学英语教学也可以将教学信息以各种多媒体手段在计算机上显现出来，既将教师从传统的灌输式讲解中解放出来，又将各类生活场景带到课堂，而且学生可以在课余时间随时获取网络中的学习资料，或者通过网络向教师咨询自学过程中遇到的问题。

2）师生互动。有了信息化教学手段，师生之间的互动就由原来的课堂讲述增加为面对面交流、通过网络的在线实时交流以及通过网络的非实时交流。不可否认面对面交流的便捷性，对于交流情感、培养兴趣、及时反馈都起着重要作用，但也有其局限性。而利用非课堂时间通过邮件、QQ、微信等进行在线交流，教师可以随时发起话题讨论，延展课堂内容，也可以在线辅导或者检查学生的学习情况。

3）生生互动。无论是课堂上的学生间的互动，还是课堂之外基于网络的学生之间的互动，都是对自身了解的知识的巩固与互相之间掌握的知识的补充。可以说学生之间的互动是一次次的头脑风暴，是一个很动态的创造的过程，不仅促进了自主学习，而且完成了各项专业能力的共同成长。

6 结语

多模态大学英语教学模式注重多种感官在学生学习过程中的知识构建，而且通过图片、音频、视频等多元化的手段激发学生的兴趣，实现英语教学的情景化与语境化，大幅提升英语教学质量。可以说，大学对社会输出高质量高素质的英语人才，多模态教学模式功不可没，日后也势必会成为大学英语教学的主流模式。