通过增强课外阅读意识提升学生写作能力

◆

(吉林省长岭县前七号镇中心校)

一、加强课外阅读兴趣的培养

1.通过故事与问题引发学生的兴趣

课外读物，通常来说其篇幅都比较大，因此教师就需要将其进行浓缩，也就是缩短成一个故事，或者是设置一个相关问题，对原著进行引出，从而引发学生的兴趣，对原著进行探究。例如，教师需要引导学生对《爱心树》进行阅读的时候，就可以将这本读物浓缩成一个比较简单的故事，也就是将其缩成一个耐人寻味的故事，将浓缩的故事讲给学生听，然后想要知道细节的学生可以对原著进行阅读。再如引导学生对《钢铁是怎样炼成的》进行阅读的时候，教师就可以提问，“保尔是怎样的一个人？”学生通过对原著进行阅读，对保尔进行透彻的理解。

2.选择益智、有趣的故事进行讲述

大部分学生都比较喜欢听故事，不论是国外名著，还是国内名著，都有许多益智、有趣的故事。因此，教师就需要对相关的活动进行组织，将这些有趣的故事讲给学生，当学生听的兴致勃勃的时候，教师就让学生自己进行阅读，以此增强学生对课外读物的乐趣。

3.通过树立榜样，激发学生阅读兴趣

学生在进行阅读的时候，通过榜样的树立，可以使学生的奋发向上的心理得以产生，并让学生对自己阅读能力进行比较，从而实现“取长补短”的效果。因此，教师需要向学生对周恩来说的“为中华之崛起而读书”的相关事例进行讲述，让学生将阅读作为自己的行为楷模，并时常督促自己进行阅读。同时，在对作文写作的时候，教师可以让写作比较好的学生对自己课外阅读的收获进行谈论，从而使学生具有的阅读兴趣得以有效提高，同时也可以使学生的写作能力得以提升。

二、注重课外阅读方法的指导

1.对有益的课外读物进行选择，注重读写结合

学生进行自主课外阅读，具有很多的好处，但是需要教师对学生进行引导，读适合自己的书。别林斯基曾经说过，阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。因此，在学生进行课外阅读的时候，教师指导学生对有益的课外读物选择是极其重要的，同时还需要教学生阅读的方法。教师主要从以下几点对课外阅读书籍进行指导。(1)需要对与教材相适应的课外读物进行充分的利用。教师在课堂上进行教学的时候，需要对与讲课内容相关的课外读物进行指导。例如，学生在学习《草船借箭》的时候，在对课文中的人物关系进行讲述的时候，就可以推荐学生对《三国演义》进行阅读。通过对教学教材的结合，学生再读篇幅比较长的课外读物，可以对其目录进行速读，然后对自己需要的进行阅读，并对其精彩的片段进行积累，并让学生对好词、好句进行摘录，或者对阅读感受进行描写。经过不断的记录、积累，不仅使写作的素材不断丰富，而且使学生的作文水平也得以有效的提高。(2)教师可以组织学生对报刊进行订购，或者是从图书馆对同一种图书进行借阅，通过对课外阅读物的统一，指导学生阅读。同时，学生也可以写阅读笔记，从而使写作能力得以有效的提升。

2.引导学生进行自读自悟，注重检查阅读效果

课外阅读具有灵活便捷、自主性较强的特点，在对阅读习惯培养中极受欢迎。但是，如果教师没有进行严格的指导，就会出现阅读材料缺乏的现象，同时，如果学生对阅读物没有进行有效的选择，也会使学生对课外阅读产生误会。因此，教师需要指导学生对自己喜欢的读物进行阅读，让学生对自己所需要的信息进行获取，同时，家长以及老师也需要对学生选择的读物，以及阅读的习惯进行严格的监督与引导，从而对学生阅读的意识进行培养。例如，学生在读书的时候，需要指导学生对多种读书方式进行运用，通常分为浏览、速度、精度，以此让学生在进行阅读的时候，能够对自己感兴趣的地方进行勾画与批注，或者对自己的新认识与感悟进行记录，也可以对阅读笔记进行写作，教师就可以在班级中对学生阅读心得、阅读笔记进行检查，对于阅读笔记写得比较好的，也可以在班级中进行展览，从而使学生对写作产生兴趣，提高学生的写作能力。

三、结语

在学生进行语文课外阅读的时候，教师不应该强制学生进行阅读，其最重要的是对学生的心灵进行呼唤，将学生的个性进行张扬，并让学生积极参与到课外阅读中。教师在进行语文教学的时候，需要对课外阅读教学的相关途径进行探索，让学生对系统的阅读方法进行掌握，以此对学生的阅读习惯进行培养，从而使学生在阅读中对写作中的知识进行积累，使学生的写作能力得以有效提升。