中职政治学科教学中渗透心理健康教育的对策

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(青海水电技师学院)

中职学习阶段的学生，心理尚不成熟，人生观、价值观会存在一定的认知错误，不能以事物的多方位看待问题。为此，中职政治教学中，应有效地渗透心理健康教育内容，以便帮助学生树立学习的自信，构建健康的人格和心理，以此帮助学生树立正确的人生观和价值观，为我国培养出更多德智体美全面发展的人才。

一、渗透心理健康教育于中职政治教学中的重要性

中职政治教学中，合理的渗透心理健康教育内容，对于推进课程开展、学生日后长久发展，具有着重要的意义。因为中职阶段的学生心理发育尚不成熟，不能以多种角度看待问题，同时无法树立正确的价值观、人生观，进而会构成不正确的心理认知。渗透心理健康教育，能够使学生的心理保持健康，树立正确的人生观、价值观，为学生的长久发展奠定良好基础。与此同时，实施心理健康教育，还可帮助学生规划未来，消除不良心理，如自卑、焦虑、抑郁等。为此，在规划未来职业生涯时，渗透心理健康教育，利于学生的职业发展情况。中职学生毕业就职后，需掌握扎实的专业知识、操作水平，还需提高自身综合素质，以便在遇到各类问题时，可以保持良好的心态面对问题、解决问题。

二、中职政治教学中合理渗透心理健康教育的方法

1.找到政治教学中的心理健康教育因素

心理健康教育，应用于中职政治教学活动中，能够达到有机结合的效果。为此，教师需找到政治教学中的心理教育相关因素，以便在适宜的时机进行渗透性教育。教师应站在学生的角度出发，有效开展心理健康教育工作。因为政治学科的事物为不断变化的，为此需促使学生明确事物的多变性，以此促使学生保持良好的心态，面对生活中的任何变化，都能够对生活保持希望和期望。让学生明白无论是学习、生活、日后工作中，均会受到较多因素的影响，应该保持积极的态度面对，以便通过不断的努力，获得最佳的效果。然后，对学生的心理情况实行具体分析，根据教材内容实行个体化心理健康教育工作。如自卑心理的学生，多会表现消极、不自信，认为其他人在任何方面均优于自己，不能客观的看待问题和事物，这对于学生的长久发展非常不利。所以，教师应告知学生每个人都有自己的优势、缺点，但不是绝对的，善于捕捉别人的闪光点是对的，但不能过分看清自己。当发现别人的优点后，应结合自身情况不断努力，以此将自身的不足转变为优势，进而帮助学生树立自信，消除不良心理。如某名学生的人际交往能力较差，但学习成绩较好，教师就需要通过沟通，帮助该名学生找到问题，分析产生问题的原因，以便培养综合素质较强的人才，不断突破自己的短板。

2.创设轻松的学习环境和氛围

为提高学生的学习效率，需创设安静、干净的学习环境，轻松、愉悦的课堂氛围。教师应积极调动学生参与到教学活动中，充分体现学生在课堂中的主体地位。平时加强和学生间的沟通，给予学生更多的理解、关心、尊重，进而拉近师生间、生生间的关系，更好地开展政治教学活动。部分学生因成绩问题，长期受到教师、家长的冷落、批评，使其承受较大的心理压力、学习压力，不能树立学习的自信，所以对于学习比较排斥，这对于学生日后发展情况，无疑会构成阻滞。以教师和学生家长的角度看待问题，其认为学习成绩不好的学生没有希望，是不上进的，所以会被教师、家人、亲戚所忽略，使得学生不能被尊重，丧失对学习的积极性。这时，教师和学生间、学生和学生间就会产生一定的群分效应，学习好的被自然分为一类，学习成绩差的被分为一类。如：《我们的世界》中，电影中的李善因成绩不好、家庭经济条件较差，被其他同学所忽视，其和转学生韩智雅开始关系很好。后期，韩智雅发现李善被其他同学冷落，为自己不被忽略，选择了大群体。这时，李善再次被集体所抛弃。这种校园暴力不同于直接暴力，属于间接暴力、冷暴力，这对于学生的日后发展、心理健康，均会构成严重的影响。为此，教师开展教学活动时，应积极和学生沟通，以便给予学生更多情感支持、精神理解，促使不同学习成绩的学生，均能被关心、被理解、被尊重。此外，教师应善于发现学生间的问题，以便针对性的进行处理，从而提高学习的兴趣，拉近师生和生生间的关系，禁止出现校园冷暴力情况。

3.丰富教学实践活动

实施渗透心理健康教育，并不是通过单纯的知识灌输方式渗透，需要教师给予学生行为、语言方面的指导，切实做好政治教学中的心理健康教育渗透工作。通过以往的教学模式，已不能满足学生的实际需求，为此应在实际生活中，规范学生的行为，通过不同的事物有针对性的开展心理健康教育工作。如：可创设教学情境，结合当下流行的电视《猎场》积极影响学生，当人们犯了错误后，就会受到法律的制裁。由胡歌扮演的“郑秋冬”因一己私念铸成大错，因组织传销入狱。鼓励学生各抒己见，大部分学生均对郑秋冬的遭遇表示同情，但做任何事均不能抱有侥幸心理，因为任何侵犯法律的人，均会受到法律的制裁，以此帮助学生树立正确的价值观、人生观。

4.课余时间心理健康教育的渗透

中职政治教学活动中，合理渗透心理健康教育，不仅限于课前、课中，同时可渗透在课余时间，如课后作业评判活动中，也可有效发挥心理健康教育的作用。中职学生在实际写作业的过程中，容易出现抄作业、糊弄完成作业、不写作业等情况。课程改革大环境下，教师需转变教学模式、教育方法，防止通过批评、体罚方式处理问题，因为这种处理方式，会使得学生产生逆反心理，在下次遇到相同问题时，还会出现相同的问题。主要由于学生无法理解问题，不明白完成作业的目的。因此，教师应结合学生的具体情况进行分析，明确完成作业中存在的问题、问题产生的原因，进而客观分析学生的心理情况。教师可通过鼓励方式，帮助学生树立学习自信，以此促使学生认真完成作业。对于不能完成作业/抄袭作业学生，教师应充分考虑到学生对于作业内容是否存在不理解，才会出现上述情况，以此经针对性处理措施实行解决。

三、结语

中职政治教学中，有效渗透心理健康教育，可改善学生的不良心理，如不自信、焦虑、不安等。为此，应结合学生具体情况，根据教材内容明确心理健康教育的因素，以便在适宜的时机加以心理健康渗透性教育活动，不断转变学生的认知，帮助学生树立学习的自信，以此为学生日后长久发展奠定坚实的基础。