论图书馆学习空间的创新之道

吕 珂

（新乡学院图书馆，河南 新乡 453000）

伴随着互联网信息技术的飞速发展，各类计算机领域的新技术也被广泛应用于图书馆，导致图书馆的功能发生了巨大的变化。图书馆的空间功能也从传统的藏书为主，转变为向读者提供学习空间为主。图书馆学习空间的建设，已经与为一种服务资源。图书馆的空间布局因此也发生了巨大的变化，依读者需求而变。

近几年，图书馆在进行空间布局设计时，都尽量地在缩小馆藏所占据的面积，努力扩大读者的使用面积，有的甚至使用创客等新形式来进行图书馆的学习空间建设。现代的图书馆更像是一个信息共享的空间，一个学习共享的空间。

图书馆的功能正在不断的进化，数字图书馆的出现使纸质图书借阅量下降，入馆人次也下降了。其次，互联网技术的飞速发展，拓展了图书馆的服务功能，许多自助服务出现，移动图书馆技术将图书馆的服务变得更加智能化。总之，信息时代的图书馆学习空间变化很大。未来，也许会更多没有纸质书的实体图书馆，这些新形态都将是对传统图书馆空间功能的巨大挑战。

一、信息时代图书馆学习空间面临的新挑战

信息时代读者的需求出现了新变化，图书馆的学习空间也随之面临新的挑战。首先是读者的入馆人次下降了，纸质图书的借阅量也大幅下降。其次，图书馆的馆藏资源及设施的浪费及闲置现象非常严重。再次是“电子馆务”的实施率在大多数图书馆中还发展滞后，互联网信息技术人才缺乏。

面对这些新挑战，图书馆的学习空间也需要转为服务模式。如图书馆的电子阅览室因信息时代的来临，空间资源浪费及闲置较严重。原来的空间、通风、布局及配套设施等都是闲置资源。如何将其转换升级，这成读者信息共享、学习共享的空间，正是空间功能转化需要考虑的重要问题。

新时代的图书馆是一个提供支持学习交流、研究创新、互动合作与社交的空间，图书馆的学习空间应该是一个更加动态的服务型空间，是一种综合性的协作学习环境及服务设施环境。国外的图书馆学习空间建设，普遍是一种群组学习、技术帮助、写作中心及休闲区的服务型空间，这些创新之道都值得借鉴与学习。

二、图书馆学习空间功能性的重要表现特征

学习空间是图书馆内提高用户信息素养的地方，能够促进相关知识成果共享的最大化，实现组织空间内的知识创新活动。

简言之，它能让用户在图书馆内通过查找、分析、检索及利用相关的数据库，获得信息素养的提高。此外，一些隐性的知识，可以在此空间内实现分享，大家可以相互讨论，共同学习，实现知识的学习和创新。

图书馆的学习空间，是一个知识共享、学习共享的空间，这也是它功能性特征的重要表现形式。信息时代的图书馆学习空间建设，应该朝着综合服务型模式转变。用户在此空间内能够最限度的提升自己的信息素养，能够满足信息需求。

三、国外学习空间建设的成功经验探析

国内图书馆的学习空间建设，正在渐渐吸收借鉴国外的一些优秀模式，但整体上发展还较慢。目前，国内的图书馆学习空间，远未建设成读者信息共享及学习共享的地点。简言之，用户想提升信息素养，最先想到的还不是图书馆的学习空间。国外则已经有一批成功的案例，值得我们进一步学习与借鉴，具体如下。

1、图书馆学习空间布局的规范合理化

目前，国外在图书馆学习空间建设上，有一些成功案例。这些图书馆根据学习共享空间的规划大小，布局上可以是图书馆内的一个局部空间区域，也可以是一个楼层，甚至可以是一个大楼。如美国的南加州在大学图书馆，还有美国的密歇根大学图书馆，二者的学习共享空间都是一个独立的图书馆大楼。整个图书馆大楼内都是用户的学习共享空间。这种人性化的学习空间使图书馆成为读者愿意进入，并愿意在此获得信息素养的提高。

此外，如加拿大的多伦多大学图书馆，它的学习共享空间也实现了空间布局的合理化规划。整个学习共享空间内，分为七大功能区域，分别是小组学习区、数字化制作区、学习中心、个人计算区、残障人士电脑区、开放获取区和咨询台。读者用户在学习空间内能够分主题的进行相关的活动。

2、图书馆学习空间内的硬件设施完备

图书馆的学习空间内的硬件设施也非常重要，它们直接影响到用户信息获取的效率及质量。如美国马赛诸赛大学图书馆，该馆的学习空间建设中就配备了非常齐全的硬件设施，如公用的复印机、打印机、电脑、传真机等，可谓是应有尽有。同时，整个学习空间内有高速免费的WIFI覆盖，读者们在这儿能够自由地运用智能终端设备联结互联网，进行信息的传输及交流工作。

另外，如加拿大的皇后大学图书馆，该馆更是独具特色，馆内的学习共享空间除了上述的硬件设施外，读者还能在馆内的技术实验室及工作站内，配备了小组学习研究区，这个研究区内有电子教室，能够通视频和电话，还有视频会议的讨论区。总之，要想获得更专业浓缩的信息资源，读者非常愿意走进这家图书馆。

3、图书馆学习空间内高素质的馆员队伍建设

一个高效率的图书馆学习空间的建设，也离不开一支高素质的馆员的支撑。馆员是提供各类信息服务，各种技术引导，甚至是一些学习及研究讨论的重要人力资源。一个高效率的图书馆学习空间内，一个个高素质的馆员，也是引导学习空间变成一个动态学习空间的关键点。如咨询馆员，图书管理馆员，多媒体技术员，甚至是一些兼职学生馆员等，都可以成为学习空间内的亮点。

如国外的圭尔夫大学图书馆内，就有一支很强劲的馆员队伍。该馆的学习空间内的馆员很重要的一部分人是学生助理。其中，该馆有近三十年专业的近两三名学生助理是图书馆员，他们为到馆的每一位读者用户提供专业领域的信息服务。其中，有约一百名的学生助理馆员是分布在学习空间内的写作区和学习区，他们可以与读者用户进行单独或集体的讨论活动。

四、国内图书馆学习空间创新建设的途径

目前，国内图书馆的学习空间建设，也在积极吸收国外的优秀经验，并结合一些新出现的技术，有了许多新的尝试与实践，具体如下。

1、创客空间与图书馆学习空间建设的融合

近几年，许多国外的图书馆开展创客服务的文献。美国许多图书馆创客空间的研讨会进行得如火如荼，从中小学一直到高校，甚至是专业的或公立的图书馆，大家的图书馆创客空间都进行得很火热。自2014年起，美国许多图书馆的学习空间内构建了创客空间。美国政府也在大力支持图书馆学习空间的创新及创造活动。认为图书馆的创客空间是一种知识与实践体验完美结合的新产物。

中国的图书馆学习空间内的创客服务还处于初级阶段，各大高校的图书馆在此领域的介入差异较大。如南京工业大学的创客梦工厂就放在了该校的图书馆内。该校图书馆的数字阅览室的使用率，随着信息时代的来临使用率下降，这也是一种空间资源的浪费，该空间内的空调等硬件设施都很齐备，空间及通风条件也很好。为此，学校决定将创客空间建于该图书馆的电子阅览室内。这样一来，学生的创新意识与知识就结合在了一起，还能做出许多创新及创意化的产品。

这个图书馆还针对创客的特点，为创客梦工厂配备了3D打印机、安卓使用平台、创客电子和400多册的中英文图书，集中摆放在图书馆创客梦工厂的学习空间内，供各位创客们进行参考及学习交流。大学图书馆，本应该是一个集学习与讨论，创意与实践于一体的多功能综合性学习空间。因此，创客与图书馆学习空间建设的融合，是一条非常做得推广的创新之道。

2、图书馆学习空间是一个信息共享空间的建设

早在二十世纪九十年代，美国的爱荷华大学图书馆就提出了，图书馆的学习空间建设是一个信息共享空间建设的观点，提出了图书馆的学习空间应该是一条信息的拱廊的观点。经过多年的探索与实践，图书馆的学习空间更在慢慢向信息共享空间靠拢。国内直接能够实现学习空间就是信息共享空间的图书馆还不多。因此，关于如何将图书馆的学习空间打造成一个信息共享空间，仍需要努力。

图书馆在学习空间建设中，要实现信息的共享，主要涉及资源、空间、服务三个核心要素的影响。首先，它需要是一个信息检索及咨询服务能够高效共享的空间，还要能够提供小组学习及研究的区域，即用户在此区域内能够实现动态的信息素养提升活动，可以通过信息检索共享，也可以通边成员讨论共享实现成长。

总之，图书馆的学习空间，应该是一个灵活性的空间，能够进行动态的调整，能够利于读者用户在空间内实现学习、创意、实践活动的一体化，实现信息的高效率流通，进而将此区域变成一个创意及创新产品层出不穷的学习空间。因此，图书馆内的学习空建设，需要有技术帮助区，需要有写作区，需要有群组讨论区，还需要有休闲区，学习空间与功能服务实现融合，进而实现信息高效共享与流通。

[1]高巧玲.浅谈基层公共图书馆服务模式创新[J].延安大学学报，2017，（39）.

[2]李薇.浅析县级图书馆的发展[J].读书文摘，2016，（04）.

[3]陈剑晖.公共图书馆阅读推广的困境与创新[J].四川图书馆学报，2017，（04）.